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小学语文阅读教学文本细读的策略研究

作者:未知

  摘 要:随着新课改的逐步推行,小学语文教育研究不断深入,小学语文教学方式不断在进步。众所周知,阅读教学对于小学语文的重要性是不言而喻的,它占据着小学语文教学的核心位置,在阅读教学中,教师要提高教学的质量,就需要不断完善教学策略。本文详细介绍了文本细读的教学方法,主要是从如今教学现状和未来的教学建议两方面进行介绍。
  关键词:小学语言;文本细读;策略
  引言:
  精读是语文教学的重点。文本细读可以使学生在阅读过程中,可以融入情境中去感受作者的写作心情和情怀。然而,从目前的教学情况来看,文本细读是发展阅读教学的难点。许多教师在教学不重视培养学生文本细度的自我分析能力。相反,课堂上过于重视字句的理解,而忽视了理解作者的核心思想。因此,理解目前语文阅读教学中文本细读存在的问题,提出了如何解决的有效对策成为当今小学语文教学的重点所在。
  一、小学语文教学文本细读的重要性
  在小学语文阅读教学中进行改革,既符合新课改所提出的要求,也是语文教学理念转变的重要体现。从小学就开始培养学生的阅读能力,有利于培养他们以后良好的阅读习惯,在初中高中养成更好的语文学习习惯,并且小学语文课文的选择都是立足于小学生的心智,有利于三观的形成,有利于孩子更好的了解自己,客观、全面的认识世界。同时精读文章也要求老师提高自己的素质,不断学习新知识,提高自己的教学能力,把握课堂的进度。
  二、小学语文教学文本细读存在的问题
  (一)老师教学模式的单一
  现在很多老师在阅读教学时还是根据传统的教學模式,先把文章逐字逐句的解读,然后再解读文章的核心思想,传统的教学模式使学生都认为语文阅读课是枯燥无聊的,都是老师讲自己的思想强加给学生,并且互动模式少,课程创新点少。
  (一)老师忽视了学生的主体地位
  大多教师将阅读文本内容进行全方位的解读,这就忽视了学生的主体作用,导致其不能自主参与到阅读探究活动中,不利于学生思维能力、阅读能力的培养。其次,教师对阅读文本难点内容进行盲目的拓展延伸,极易使学生陷入思维困境,久而久之,会打消学生学习的积极主动性,不利于阅读教学活动的深入开展。
  (二)老师忽略学生阅读学习的目的
  新课程改革要求教师要改变以往的教学方法,很多教师也根据新课程改革的要求深入研究了教学方法,随着各种个性化的方式在阅读教学中的运用,使得阅读教学给我们呈现出百花齐放的现象。但是并不是说运用了这些教学方法就能够提升学生的阅读能力。突出的表现是,学生在朗读的过程中可以运用的朗读方法很多,但他们并不懂朗读的意义,也就无法实现阅读教学的目标。
  三、提高小学语文阅读教学文本的相关建议
  (一)创新课堂形式
  教学课堂要充分利用新媒体的多样性,主要表现在以下几个方面:一是更加丰富多彩的开展教学课堂,利用短片、图片等多样化形式,向同学们展现出阅读的具体内容,可以带来更直观的感受。其次利用新媒体走进让课堂学生们的生活之中,关注学生课堂之外的活动,将语文阅读带入学生的生活中,也参与学生生活之中,例如组织家长领导孩子阅读,并填写阅读计划表等等。三是新媒体教学可以增加课堂的时效性,增加老师与学生的紧密联系。
  (二)培养学生的良好阅读习惯
  小学教育阶段是学生习惯养成的最佳时期。所以,教师在开展语文阅读教学时,应注重培养学生养成良好的阅读习惯,而这也是教师培养学生文本细读能力的重要途径之一。首先,培养学生独立思考的能力,鼓励学生在阅读文本过程中,冷静思考和认真分析,深入体会文本的整体脉络,运用所学知识答疑解惑。其次,教师可利用课余时间为学生布置研习阅读文本的作业,以培养其深入探究阅读学习的习惯,增强学生对阅读文本的理解和认识。最后,教师可鼓励小学生从自己喜欢的阅读文本着手,进行深入的研读,并与同学或教师分享问题及解答疑惑,如此便可培养学生的阅读兴趣。
  (三)传授学生的阅读技巧
  为了进一步使学生进行文本细读,需要老师改变传统的教学方式,更多的是教授学生阅读的技巧。首先,教师可以深入浅出的教学方式,进行规律细读。由于小学生的理解能力较弱,其对阅读文本段落的细读分析是一种创造性活动,也是其再学习、再创造的过程。其次,教师在教学中,可在学生掌握文章大意后,从局部细节处巧设问题,促使其深入思考,完成文本细读的过程。一方面,引导学生理清文章脉络,从全局视角而分析作者的写作思想,鼓励学生进行整体性阅读。另一方面,引导学生结合文章综合信息内容进行总结,以明确阅读文本的核心价值,整体掌握文本结构、语言风格、文章背景等诸多方面。
  四、结语
  小学语文阅读是小学语文教学中重要的组成部分,它既可以引导学生在以后的学习中培养出良好的阅读习惯,也可以为小学建立三观,更加了解自己和更加客观的看世界,足以可见小学阅读的重要性。但是从目前我国小学语文教学来看,文本细读还存在着许多问题,因此教师、学校和社会要加大对小学语文阅读教学的重视度,争取使学生最大程度地投入阅读之中,在实际教学的过程中融入文本细读,进而提升学生学习的自主能动性。
  参考文献:
  [1]当前我国小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].朱艳玲.中国校外教育,2017(05):4,6.
  [2]小学语文阅读教学文本细读的策略探讨[J].徐东,张磬文.华夏教师.2016(11):66.
  [3]语文阅读教学中文本细读的策略[J].孟素平.文学教育(上).2018(10)
  [4]从“细”处着手,让“对话”更有质感——以苏教版语文五年级教材为例谈文本细读[J].林馨.小学教学研究.2018(28)
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