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反思性教学在初中语文作文教学中的应用分析

作者:未知

  摘 要:思维创新推动了时代的发展,反思性教学在教育领域发挥了无法替代的教育功效,是打造有效、高效课堂的一种重要的教学模式和方法。新课标背景下初中语文作文教学离不开反思教学理念的指导,语文作文反思性教学实现了教育理论和教学实践的有机融合,不仅培养提升了学生的语文素养,也实现了教师专业教学能力的提升,整体提升了语文课堂教学效果。
  关键词:反思性教学;初中语文;作文教学
   一、 引言
  语文作文反思性教学,主要指在实施语文作文教学中,教师从学生的学习要求入手,针对不同阶段的教学设计、教学方法、教学内容、教学成果等反思,及时掌握存在的问题和应急的状况,并采取措施加以合理调整、正确解决,帮助学生快速、高效掌握知识点,这样大大激发了学生学习的兴趣和热情,培养提升了学生的知识应用能力,达到了最佳的课堂教学实效。反思性教学包括教学前反思、教学中反思、教学后反思三个阶段。
  二、 教学前反思——滿足学生基本需求
  教学前反思不是简单的确定目标、教学设计和备课,而是教师立足于学生的学习需求,了解学生学习的基本状况,哪些设计能消除不良的负面影响,哪些内容能充分激发学生的积极性和兴趣,什么样的教学方法学生乐于接受和喜欢,掌握不同学习层次学生的差异,做到合理调节,确保每位学生都能有所收获。这些都是教学前需要反思的问题,以达到满足学生写作的基本需求。
  例如:在开展《成长路上的那盏灯》的作文教学之前,笔者完成了教学前的正确反思,反思内容:这篇作文需要以什么样的开头介绍能调动起课堂写作教学的课堂氛围?设计什么样的内容才能激发起学生写好本篇作文的热情?结合成功的教学案例,加上自己搜索并创新的别具一格的教学设计,在进行写作前,便设计播放五月天的《倔强》激发起学生写作的热情,继而引申到写作的原因和目的,就是教会学生尊重父母长辈,感受亲情的温暖,体会成长路上父母师长的包容与指引。这样真正满足了学生本文写作的学习需求,达到了预期的学习效果。
  三、 教学中反思——提高课堂整体效率
   (一) 明确的写作理论作有效指导
  要写出一篇好的作文,有效的写作指导是必不可少的,要求学生们明确写作理论对于写作实践有价值的引导和指点作用。语文教师须明确需要写作的内容以哪种写作理论作为指引,抓住文章的精髓,以用于指导写作教学。以人物写作为例,要求学生运用一些重点概念、关键词语发挥文字的功用,像描述外貌、描述心理、描述行为、描述环境等等,再加上特色案例、重要片段作辅助。
  例如:在教学《爱一直都在》作文写作时,便要求学生仿照、参考鲁迅小说中的闰土、祥林嫂,朱自清《背影》里的父亲等等,以这些名著作为学生写作的理论指导,引导学生使用鲜明特色的词语彰显人物的性格特征,使他们所写的人物都能很生动、很突出。
  (二) 在修改中逐渐提升写作水平
  传统的修改方式就是教师对学生的作文提出几点修改意见,统一进行批改,这样的修改方式抑制了学生写作水平的提高。在反思性作文教学中,教师可以将学生错误之处提出来不帮忙修改,锻炼学生自己查资料动脑筋进行修改,如果无法自己完成修改任务,可请教写作能力强的学生帮忙指正;将所有学生的作文全部打乱,要求他们互相指正、互相改正,并掌握自己出错的原因是什么,以后绝对不再犯同样的错误。
  例如:在对《妈妈的    》一篇作文进行修改时,教师便要求学生之间互相指正、互相修改,一位学生的作文内容:“妈妈是一个工人,她那细腻白嫩的手抚摸着我的头……”,针对这个情况,学生之间进行评价,妈妈每天辛苦工作,手可能是细腻白嫩的吗?这篇作文的写作学生知道自己写作失误,进行了正确修改,改为“粗糙黑瘦”的手,学生们纷纷说出自己的见解,他们纠错修改的情绪热情高涨,整个课堂效率得到了有效提高。
  四、 教学后反思——评估课堂教学成果
  教学后反思是对教学过程、成果进行客观分析及评定,是反映教师教学成果、学生学习效果的评估。这是衡量教学工作是否有效的最后阶段,教师通过学后反思,了解自己的教学行为哪方面不尽完善,以便对于教学工作进行调整和改进,比如:教学中的哪个环节的设计使学生们眼前一亮?掌握设计此环节的原因,对于哪方面不完善、失误的环节作进一步更正、改进。
  比如:在写作《我把掌声送给你》一文时,依据不同学习能力的差异性要求,制定了几个目标:(1)抓住整体思想,领悟作者的感情归向;(2)领悟整篇作文的主旨;(3)结合整体情境,揣摩重点词组、语句的大意及表达效果,学会采用运用多种手法。经过实际考量,不能实现最后一个目标的学生人数最多,说明这个目标的制定超出学生的能力范畴。由此,教师对于这个目标进行进一步调整,使教学目标能满足学生知识掌握、能力发挥的基本需求。
  五、 结语
  总之,应用反思性教学在初中语文作文中,充分调动了学生写作的兴趣和热情,实现了作文教学的改进和优化,推进了学生学习效率和优化,推进了学生学习效率和教师教学质量的全面提升。在今后初中作文教学中,教师还须通过反思教学不断探索和改进自身的教学工作,以推动初中语文作文教学质量的不断提升。
  参考文献:
  [1]张凡.反思性教学在中学语文教学中的应用[J].文学教育,2013(10):115.
  [2]魏园仿.浅谈反思性教学在初中英语写作教学中的应用[J].才智,2016(11):158.
  [3]周新元.初中作文教学的几点反思[J].国家教师科研专项基金科研成果(十二):433-434.
  作者简介:
   王义鸾,福建省福安市,福安市第三中学。
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