初中语文作文教学思考

作者:未知

  摘 要:作文是初中生使用文字和文字进行书面表达和交流的重要途径。广大教师必须纠正写作风格,解放学生的思想,丰富学生的精神生活,让阅读点燃他们的激情。让写作能够激发他们的情感,鼓励学生写真话,抒真情。
  关键词:初中语文 作文教学 策略
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)09-0108-01
  《语文课程标准》指出,作文教学应该“激发学生热爱生活,引导他们去观察生活,感受生活,思考生活,并记录所看到和听到的内容,表达真实感受,并提高学生理解生活的能力。”但是在长期应试教育下,催生了“应试作文”的异常产物,浇灭了学生的写作热情。学生们认为它是洪水的野兽,害怕写作并且烦恼写作。当写作成为升学的工具时,它自然会扭曲作文的基本属性。那么,大多数初中语文教师是否有必要反思他们的作文教学呢?
  1.当前作文教学现状的分析
  (1)望而生畏,心存疑惧
  作文教学是初中语文教学不可或缺的一部分,是语文教学改革的重要课题,也是初中语文教学中的“难题”。作文教学是一个综合的系统工程,涉及文字、词汇、句子、文章、语法、修辞、逻辑、结构等诸多因素,难以实施,难以找到突破口;常常导致教学无所作为,常常认为讲评和不讲评之间没有区别。或者是作文的讲评就是蜻蜓点水一样。
  (2)定位失误,本末倒置
  许多教师也会进行论文反馈,但在处理指导和作业、修正和评论时,特别是在处理批评和评论之间的关系时,定位存在偏差,甚至本末倒置:重视作文批改,忽视作文的讲评。对讲评的忽视就导致了作文的批改出现“徒劳无功”的现象,这是对作文教育资源的浪费。
  (3)方法单一,“主体”缺位
  许多教师也意识到论文的重要性,但他们往往只停留在表面。不能够有效的进行深入细致的分析;作文评论课上缺乏明确的阶段,缺乏实现目标的方法:作文反馈广泛;在作文评论中缺乏序列和时事性。此外,除了论文之外,论文评论的“主题”也很薄弱,“主题”意识淡薄。新课程标准着重于学生的人文尊重和创建民主的教学氛围。如果缺乏“主体”意识,作文反馈就成了“一家之言”,作文评价讲座变成了“一言堂”,其必然事倍功半。
  如果论文的“引导”环节相对空洞,那么整堂课就会显得很乏味。作文的评论是基于很多鲜活的学生作业材料的基础上,作文评论课程通常是学生的首选,也最有可能激发他们的写作兴趣。教师应充当好“学习活动组织者和引导者”的角色,并且充分利用这一重要反馈环节。
  2.如何解决当前困境
  (1)不要给学生在思想上有过多的束缚
  让学生有写作的欲望,写作的兴趣,并且留心关注周围的琐碎事物。发现琐碎事物中所包含的真理、善良和美丽,让他们想写作,喜欢写作。将学生从封闭的学校教室中解放出来,使他们摆脱沉重的学业负担,让他们有时间亲近大自然,进入社会,有时间阅读,阅读好书,丰富自己的生活和精神世界,培养他们的情感。让学生们用自己的眼光和头脑去感受、体验和写下他们想说的话。
  (2)要善用“读书笔记”的写作位置
  不要规定太多的条条框框,没有太多的规则和限制学生的写作,让他们易于动笔来写,消除对写作的恐惧。鼓励学生们多写,勤写并且想写就写,敢于表达自己的看法。
  (3)应培养学生观察和养成良好的观察习惯
  留心观察周围的事物,只要留心观察,就可以捕捉到周围的变化。激发学生捕捉自己觉得新奇有趣的东西,用心去感受。让学生成为一个有心的人,积累写作的材料。近年来出现的主题作文无疑是对学生的解放。在相对较大的范围内,学生有更多的空间来选择材料。不会总是要根据成人社会的要求来要求和规范学生。鼓励创造性表达,材料选择,意图,结构和语言。只要它是你自己的,即使它对老师来说是幼稚和荒谬的,它也是宝贵的。
  (4)加强写作与阅读,口语交流的关系
  在学习过程中,要注意阅读,没有阅读知识的积累,写作就变成了被动的水,没有根源。所以对于学生们来说应该读什么?除了这个年级所要求的文学经典之外,还应该鼓励学生阅读各种各样的书籍,广泛阅读,阅读更多。覆盖范围越广,学生积累的知识就越广泛和深入。
  3.正确处理基本素养与创新能力的关系
  语文素养的核心是什么?是语文能力。因此,作为教师必须为学生打下坚实的基础,包括必要的语言知识,强大的读写能力、阅读能力、口语交际能力和作业能力。基本的学习方法以及良好的学习习惯。这样的基础不仅是扎实的,也是可持续发展的。同时,要注重培养学生的创新能力,这在过去是被忽视的。培养创新的核心是独立思考和丰富的想象力。那么,应怎样培养呢?例如,培养阅读教学中阅读文章的能力,激发想象力;鼓励学生表达自己独特的感受和个人观点,并表达难以言喻的真实想法;在作文教学中引导观察,鼓励发现,倡导写作个性化作品,并增加想象力构图的实践。
  4.结语
  簡而言之,教学没有固定的方法,但最关键的问题是充分调动学生的阅读兴趣,阅读更多,积累更多,练习更多。学生的写作水平就会像芝麻开花——节节高。
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