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如何提高留守儿童家庭作业的有效性

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  【摘    要】随着我国社会经济的不断发展,城市人口越来越多,大量农村人口涌入城市,也促使农村出现了很多的留守儿童,这些留守儿童在农村的成长和教育更是引起了很多人的重视。家庭作业作为学校教育的重要部分,对学生的知识巩固和学习有着极大的影响,但是由于留守儿童的家庭教育问题,很多留守的学生都存在着各种问题,严重影响了学生家庭作业的有效性,需要我们加强对学生家庭作业的重视。本文先对目前留守儿童家庭作业有效性的现状进行简单的分析,然后重点对提高留守儿童家庭作业有效性的策略进行探究,以供大家参考。
  【关键词】留守儿童  家庭作业  现状与策略
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.060
   家庭作业作为留守儿童提高自身学习效果的重要措施,也是课堂教學的发展延伸,对学生的学习发展具有极大的作用,需要教师加强对留守儿童家庭作业有效性的提高,积极进行对留守儿童家庭作业的分析研究,结合学生的实际情况进行对学生的教学引导,创新教师的教学方式,激发学生的学习兴趣,加强教师与家长的联系,促进学生家庭作业有效性的提高。
   一、目前留守儿童家庭作业有效性的现状
   在学校教育中教师安排留守学生进行家庭作业,就是要学生通过对家庭作业的完成进行自我的提高,不断的巩固自己课堂学习的知识,预习将要学习的知识,提高学生的学习效率,促进留守学生素质能力的提高。不过在现阶段的学校教育中依然存在不少的问题,严重影响了儿童家庭作业的有效性提高,更加不利于学校教学的高效进行,需要我们结合实际情况,实施针对性的教学方法。
   1.在家庭方面留守儿童缺乏相应的监督教育。
   家庭作业是学生接受学校教育的重要辅助,对学生进行知识的学习和积累有着不可忽视的作用,但是在实际教学中由于留守儿童的家庭原因,很大留守儿童缺乏相应的监督管理,学生在家里没有父母的监督,留守儿童自我的约束力又不足,使得学生很容易放纵自己,很大学生不愿意做作业,甚至抄作业,影响留守儿童对家庭作业的完成,不利于学生学习效率的提高。
   2.在学校方面没有形成对家庭作业的评价方式。
   在很多农村地区留守儿童由于家庭情况的影响,没有形成良好的作业习惯,在家里完成作业只是当作一种被动的任务,没有自主性,尤其是学校方面,很多教师都没有形成对留守儿童家庭作业的有效评价方式,对留守儿童的家庭作业完成效果只是简单的进行评价,没有耐心的讲解和鼓励,使得学生的作业积极性不高,也不利于学生学习效率的提高。
   二、提高留守儿童家庭作业有效性的策略
   1.建立课下学习小组,促使学生共同学习。
   在农村教学中留守儿童具有极大的比例,由于学校和家庭原因,这些留守的学生在学习过程中存在很多的问题,在家庭作业方面更是缺乏有效的监督和教育,没有对这些学生进行监督指导,使得学生在家庭作业的完成方面有效性不高,因此教师可以在布置家庭作业的过程中,建立课下的学习小组,促使学生共同进行学习,相互监督和帮助,提高家庭作业的有效性。
   例如,教师可以在布置作业之前,可以根据学生的家庭资料进行分析,了解都有哪些留守儿童,他们的家庭住址在哪里,就可以根据教学需要,对家庭住址相对靠近的学生进行组织,形成一个学习小组,让小组学生可以在某个学生家里完成作业,并且引导学生之间进行相互帮助,留守儿童作业学习效率的提高。
   2.合理设计家庭作业,培养学生学习兴趣。
   在小学教育中对留守儿童家庭作业有效性进行提高,就需要加强对家庭作业的合理设计,根据学生的个性特点,培养学生的学习兴趣,让学生积极进行对家庭作业的学习探究。教师可以根据从学生的学习能力出发,对家庭作业进行多元化的设计,激发学生的学习动力,让学生积极完成作业,培养这些留守学生良好的作业习惯。
   例如,教师在在布置学生作业的过程中,可以安排学生进行一些趣味性的作业,让学生进行一些实践活动,比如让学生可以帮助家里打扫卫生,并进行写作记录,也可以组织学生与其他同学一起完成一个对话任务,让学生在课堂上进行表演。这样的教学活动可以充分调动学生的积极性,培养学生作业学习效果,促进家庭作业有效性的提高。
   3.制定有效评价方式,提高作业完成质量。
   提高留守儿童家庭作业的有效性,需要教师进行对学生的有效引导,让学生积极有效的完成家庭作业,因此教师需要制定有效的作业评价方式,促使学生高效率的完成教学任务。教师在批改学生作业的过程中不能够仅仅以对错作为评价基础,而是需要多元化的评价方式,对学生进行积极的监督教育,多鼓励和支持学生,尤其是一些留守儿童,更是需要教师给予更多的引导,培养学生的自信心。
   三、结论
   综上所述,在小学教育中提高留守儿童家庭作业的有效性,需要加强教师对留守儿童教育的重视,积极进行家庭作业的合理设置,创新家庭作业的完成方式,激发学生的学习兴趣,让学生能够积极面对各种家庭作业,促进留守儿童对作业完成的有效性提高。
  参考文献
   [1]鲁云武.对农村小学“留守儿童”不良数学学习习惯的一点思索[J].新课程学习(中).2013(01).
   [2]雷丹,郑高兰.让学校成为留守儿童快乐家园[J].青年教师2016年03期.
   [3]沈华.培养留守儿童良好的英语作业习惯[J].小学时代(教育研究).2011(04).
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