双一流建设背景下对医学留学生大学物理教学的思考与改革

作者:未知

  摘要:学校荣誉位列一流大学名单,物理也成为一流建设学科。从教全英医学大学物理十余年,分析并总结医学留学生大学物理课程办学现状,探索并实践若干教学改革措施,取得了较好的效果,为学校和物理学科双一流建设助力。
  关键词:双一流建设;医学留学生;大学物理;教学改革
  中图分类号:G513.3     文献标志码:A     文章编号:1674-9324(2019)18-0158-02
   世界一流大学和一流学科,简称“双一流”。一流大学的标准是:是否为全世界所公认,是否能够吸引世界各地的人才报考,是否培养出相关方面突出贡献的人才。吸引国际留学生来校学习除了加大招生宣传力度,更重要的是加强培养其能力建设和全面教育。教学质量才是留学生教育的生命线。我校荣列一流大学名单,物理也成为一流建设学科。学校自2006年开始招收医学国际留学生,在大学物理教学过程中要求全英文授课。十余年来,作为全英医学物理授课教师,我们一直在观察、分析、回馈和总结医学留学生大学物理课程的学习状况,并不断进行教学改革,尽管已取得了较好的效果,但仍然面临一些亟待解决的问题。
  一、物理课程设置面临的困境
  1.双语和全英授课教师,学校没有提供因教学培训、研修和交流的出国学习机会。在“双一流”建设中,不少高校科研第一,教学第二,与世界一流大学的教育理念和实践相去甚远。我校工作在一线的全英或双语教师没有出去开阔视野、学习、交流的机会。应该走出去了解、学习先进的理念和教学模式。
  2.削减医学留学生大学物理课程总学时。大学物理知识体系确实具有一定的深度和难度,而医学留学生数理知识基础参差不齐,学习兴趣不高,鉴于此,留学生办削减了医学物理课程的学时,从原来的理论加实验总60学时减至40学时,由于总学时的限制,一度取消了医学物理的实验课程。
  3.没有统一的教材。大学物理理论教材章节齐全、内容全面、配备丰富的课后习题,书籍厚重、英文原版教材价钱昂贵;有限的学时使得我们只能选择6-7章作为授课内容,其认为购买教材的性价比不高,主观上不愿统一购买教材。教师只能推荐教学参考书(我们推荐的是《西尔斯物理学》[1]和《大学物理学》[2]),推荐教材涵盖的知识面广、对知识点的讲解浅显但详细。学生的学习主要依靠课堂PPT和教师提供的习题。
  4.教学方法传统、单一。留学生的医学物理课教学难免会受国内单一教学方法影响,比如教学中会存在一些缺乏创新意识的引导,教学模式僵化,不从实际出发,把生动的医学物理知识变成枯燥的学习,教学方法呆板,不曾与时俱进,没有激发起留学生学习的主动性和创造性等[3]。
  同时,物理是一门以实验为基础的科学,如果仅保留理论课的内容而取消其相关的实验课,学生将接受到一个体系不完整的教学模式以及无法掌握医用物理学相关的实验技能。我校已构建了较为完备的医学物理实验体系,实验项目具有鲜明的特色和较强的针对性,例如超声波在生物医学中的应用,人体系列电信号的测量,以及即将开设的细胞膜电位测量、生物粒子电泳等实验,这些实验对学生后续专业课程的学习和研究也有一定的帮助。
  5.考核方式仍为平时成绩加期末笔试成绩。对医学留学生的考核仍是以签到为主的平时成绩加上以选择、计算题型为主的期末笔试成绩。未达及格者与下一届学生一同参加应试,即为补考成绩。
  二、针对医学留学生大学物理教学的若干改革与建议
  1.制定适合其自身特点的教学大纲,不断更新、优化教学内容。医学留学生数理基础弱,希望接触的知识面广、难度适中,针对这些特点和有限的学时,制定教学大纲,根据大纲组织教师重新编写教材。通过近几年教学的实践,在每学期开课前我们都要了解学生的教育背景,从而不断调节教学内容的难易程度。同时,为培养全方位发展的医学人才,紧随科学前沿和临床应用,讲解现代医学三大成像技术等知识[4]。已和留学生办沟通,重新配置8学时的实验课,实验课选题紧密联系理论课知识点和临床医学应用,培养学生的动手能力和创新能力。
  2.教學方法改革。对非物理类专业的学生来说,应把教学的重点放在介绍物理学的基本概念、基本原理和思想方法上,不必过于强调公式的推导和习题的演练[5]。因此,我们从按章讲解知识点、习题、应用型教学模式转型至模块主题型教学模式:组织参观、带着问题走进教室,重点突出、解决问题、举例、讨论和理论在实践中应用等系列环节,使医学物理课堂生动有趣,使学生对所学内容记忆深刻、理解透彻。每一个主题脉络清晰、结构完整、内容充实。课堂上强调理解为主,切忌死记硬背公式,会应用即可,同时不要求复杂度高、难度深的计算题型。选取三章(流体力学——血液的流动、心脏做功、血液黏度;振动和波动——A超、B超、M超原理;几何光学——眼睛的屈光及配镜)和临床应用相关性大的章节做成模块主题型教学模式。
  3.合理改革医学留学生的考核评估手段。不断适度地进行考试形式和考试内容的改革,比如加大平时成绩比例,通过签到、当堂小测验和注意考察留学生平时的学习情况等综合考虑给出平时成绩;期末笔试试卷中,逐渐由大比例的计算题型向多元化题型转变。考虑到学生第一年不及格,第二年几乎不接触物理课堂,专业课程压力较大,多数情况下补考成绩是每况愈下,大力改革补考形式和内容,减轻留学生学习压力。力争通过考试培养留学生的思维能力、分析能力、查阅文献、独立获取资源信息的能力等。
  4.建议不断提高英文授课教师师资建设。目前,正在与学校积极沟通,争取资助和支持一线全英授课教师走出去交流学习,提高教师国际交往能力,学习适合学校实际情况的好的教学理念、教学方法,不断推进医学留学生大学物理教学改革,逐步构建国际化课程体系,为建设一流学科助力。
  三、感悟
  近年来,每当我推开医学留学生教室的门,总会有热情高涨的孩子们站起来、微笑着大声召唤:Good Morning,Teacher!课间,常有学生过来与我交流,不仅仅是知识,还有文化、有习俗……学期结束时,几个女孩子跑出教室拉着我的手依依不舍的说:Teacher,I hope you will not forget us! 我告诉她们:Certainly I will not! 显然这些都表明医学留学生对教师的认可、对医学物理课堂的认可、对学校的认可。欣慰之余,也倍感责任重大、更加明确了改革的方向和目标:为提升学校的国际竞争力和影响力、早日建成世界一流大学而努力!   参考文献:
  [1][美]Young H D,Freedman R A.Sears and Zemansky's University Physics (《西尔斯物理学》)[M].北京:机械工业出版社,2007.
  [2][美]Urone P P.College Physics(《大学物理》) [M].北京:机械工业出版社,2004.
  [3]徐生辉,贺奇才,李晓原.医学留学生《医用物理》理论课的教学实践和体会[J].医学信息学,2009,22(3):300-302.
  [4]唐笑年,张成宝,倪牟翠.醫学留学生大学物理教学现状与改革初探[J].医学信息学,2011,24(4):2109-2110.
  [5]倪牟翠,张成宝,梁路光.在非物理类专业进行大学物理双语教学的实践与探索[J].大学物理,2005,24(10):54-56.
  Abstract:Jilin University was honorably listed in first-rate universities,and physics was named first-rate constructive discipline.Analyze and summarize the teaching status quo of university physics for medical foreign students as a medical physics teacher in English for more than ten years.In order to cheer for the double first-rate construction of our university and physical science,we explore and practice some certain meaningful teaching reforms continuously,gaining the preferable effects.
  Key words:double first-rate construction;medical foreign students;university physics;teaching reforms
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