让学生在轻松愉快的氛围中学习

作者:未知

  小学音乐教学应注重课堂教学的实效性,通过音乐学习,让学生获得美的熏陶。为达到较好的音乐课堂教学效果,无论是歌唱教学还是欣赏活动等方面,教师都要钻研音乐教材,深挖教材内容,在教学时要结合学生实际情况,抓住学生年龄特点、学习兴趣等,灵活机动;采用多种教学手段与方法,通过歌曲、乐曲的艺术形象来感染和教育学生,通过以字带音、以情带韵、以形带情等教学方法让学生在轻松愉快的氛围中进行歌曲、乐曲的学习,真正让音樂这个声音艺术“声”入人心,浸润每个学生的心灵。
  一、以字带音,“声”入人心
  教材中的一些歌曲,用以字带音的教授方法,可以让原来较为复杂的学习变得相对轻松。
  以歌曲《水乡外婆桥》为例。歌曲中跳音和重音的应用将歌曲要展现的场景表现得非常生动,唱来令人无限愉悦,也是整首歌曲学习中的重点之一。如何让学生真正既快又好地掌握这些知识点呢?在一次公开课中,教师出示了相关PPT后问学生:你们知道“▼”“﹥”这两个是什么音乐记号吗?学生发言积极:是跳音和重音记号。教师再问:你们知道为什么要在这些唱词的地方用上这些音乐记号吗?学生没能在第一时间回答。他们有的凝神思考,有的互相张望,有的低声交流。教师笑着说:同学们,请你们仔细看看,与这些跳音、重音记号对应的歌词都是什么?这时有同学回答说:哦!我知道了,比如“鱼虾跳了”这几个歌词上有跳音记号,感觉是表现鱼虾跳跃时轻巧有力的感觉;而“蹦”字上用的是重音记号,形象地表现了比较大的鱼蹦时用力地感觉。教师说:你说得太好了!这两个音乐记号在这首歌曲中不光表现鱼虾蹦跳的情境,还在表现水乡的菱与藕呢,你们听(教师范唱“卖菱藕的吆喝脆了甜了”一句),水乡的菱与藕实在太甜、太脆了,咬上一口,每个人都会赞不绝口,情不自禁地说“甜”(教师将“甜”字第一个说得稍重些,突出“﹥”记号),而且“甜”到心里(此时教师将“甜”说得轻一些,表现甜到心里的感觉),连卖家的吆喝声也是那么的甜、脆。你们刚才听老师唱的时候感觉到“甜”“脆”了吗?学生回答说:感受到了!教师说:下面请同学们试着唱出跳音和重音的感觉。
  在教师的“以字带音”的引导及学生的领悟下,学生一下子准确地掌握了“跳音”“重音”这些难点之处,经过反复练习,不但能较正确地演唱歌曲,而且在演唱的时候声情并茂,非常投入。相信,学生对于歌曲的领悟大大加强了,真正地“声”入人心了。
  二、以情带韵,“声”入人心
  《音乐课程标准》提出:“音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都要强调学生的艺术实践,积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴创编等各项音乐活动,将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。”在课堂教学中,教师要时刻注意学生的艺术实践,让学生在音乐活动中,进行情感体验,以此来带动他们的音乐学习,让音乐“声”入人心。
  歌曲《森吉德玛》是一首蒙古族著名的短调民歌。森吉德玛是传说中的一位聪明而美丽的蒙古族姑娘,相传是一位勤劳的青年为了纪念不幸死去的她而编写的。歌曲曲调线条有很大的起伏,歌词感情富于变化,旋律时而低沉柔婉,时而又高亢激昂。整首歌曲有相当多的附点,似乎是在深情讲述那美丽的传说,也好像在回忆着内蒙古那美好的草原景色。歌曲中有几处“啊嗬”的衬词,虽然是衬词,但是包含着非常多的情感在里面。首先,衬词前的歌词都带有附点,其次,两个字的衬词都是跨小节的。在教唱的时候教师可让学生有情感地朗读歌词,特别是在“啊嗬”的时候带上身体动作,学生在富有情感的朗读中体会歌曲表达的意境,同时也将歌曲的韵律感带入学生的脑海,再唱词的时候便可水到渠成,真情自然流露。
  三、以形带情,“声”入人心
  音乐教学应通过生动的音乐形象,在进行审美教育的同时,动之以情,晓之以理,寓德育于美育之中,不断发展学生德育上的自我教育能力。
  歌曲《游子吟》是一首亲切真挚的人性美颂歌,歌曲旋律舒缓优美,抒发了母子之间深厚的情感。教师在教授时应充分依靠形体动作,以形带情,让学生在听赏、感受、吟诵、演唱、表现等活动中,感悟音乐、歌词的美,从而达到感受母子情深,感恩母亲的目的。
  一次公开教学中教唱第二段旋律的时候,执教教师认真地做缝衣服的动作,学生用“LU”唱旋律。旋律结束后教师问:刚才老师做了什么动作?学生回答:缝衣服的动作。教师再做一遍后问:哪句缝的动作又不一样了呢?学生答:第二句。教师问:你们觉得表现什么呢?学生说:密密地缝。紧接着教师将“密密缝”处的动作再认真地做了一遍,请学生也跟着做,学生做得非常认真,动作小心仔细,就像真的在将衣服密密地缝着,嘴里也情不自禁地轻声哼唱起来。在唱相应歌词“密密”处时,教师范唱了两种,一种是带有上波音,一种是没有的,让学生体会有什么不同。学生认真欣赏,一下子就找出“2”音上面的波音记号,并一致认为有波音记号的更好听,丰富了乐曲的旋律,起装饰作用,表现了母亲缝衣服时的仔细;“密密”,充分体现出了母子间依依不舍的情感。
  学生们再次边唱边做起动作,此时,旋律优美,情感丰富。相信,《游子吟》的旋律已经深深印入他们的心底了!
  新课程的核心理念之一是“面向全体学生,注重个性发展”。身为音乐教师应富含智慧和爱心,时刻以学生的终身发展为本,在教授的过程中多花些心思,在关注学生知识探索过程的同时,也应关注学生情感和态度的健康发展,根据学生的心理特点和年龄特征,“投其所好”,使音乐课焕发生机,真正让音乐课堂“声”入人心。
  【作者单位:苏州市金阊外国语实验学校  江苏】
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