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数学教学中学生逻辑思维能力的培养

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  如何学好数学,最重要的便是有比较强的逻辑思维能力。对于小学生来说,小学数学是一门有难度的学科。因为小学数学是集逻辑性、推理性为一体的学科,同时也是小学阶段必须要学的课程。在小学数学的教学大纲里,也明确规定了小学数学的教学重点是培养学生的逻辑思维能力,提高学生的学习效率。
  小学数学是九年义务教育的基础课程,也是小学的一门重要课程,所以说,小学生一定要学好数学。要学好小学数学就需要具备一定的逻辑思维能力,培养小学生的逻辑思维能力就显得尤为重要。小学生逻辑思维能力的培养,不仅仅有利于提高他们的创新能力、独立思考问题的能力,还有利于他们以后对各种问题的分析、解决。
  一、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要性
  逻辑思维能力不仅是学好数学必要的能力,而且也是学好其他学科、处理问题的能力。在小学数学的教学中,学生逻辑思维能力的培养十分重要。一方面来说,培养学生的逻辑思维能力有助于提高学生的创新能力,因为逻辑是思维的规律,是思维过程的抽象体现,而思维是创新的起点,是发现问题、解决问题的重要手段。在数学这门学科中,提出问题和解决问题是它常有的方式,当学生具有一定的逻辑思维能力时,他们就可以很轻松地解决问题。可见逻辑思维能力对学习数学有着重要作用。从另一方面来说,增强逻辑思维能力有利于提升学生的综合素质。由于数学非常重视逻辑推理,所以这要求学生要有缜密的思维。通过对数学的学习,学生们会形成一种逻辑思维,这对学生的个人品质具有良好的促进作用。虽然小学的数学课程较为简单,但是新课标的教学大纲中却有培养学生推理判断能力的要求。在小学,推理判断一般的表现形式是数学符号,在教学里很少提到逻辑思维能力这样的词,而学生在强化推理判断能力的过程中,他们的思维能力也在慢慢地提高。
  二、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的缺陷
  1.教学形式单一
  在传统的数学教学过程中,依然存在教学形式单一的问题。它主要体现在课堂缺乏变化性、教学缺乏逻辑性这两方面。在小学生这个年龄阶段,新奇是促使他们更快进入学习状态的动力,而数学教学形式单一将使学生觉得数学课无聊枯燥,并且逐渐失去对数学的学习兴趣。然而,有的教师在课堂上常常是为了让学生能够记住知识点而让他们死记硬背,从而忽视了在教学内容里培养学生逻辑思维能力才是重点工作。
  2.传统教学观的限制
   虽然新课标的出现相比之前有了较大的提升和改变,但是它仍然受制于应试教育,存在着一些缺陷。在课堂上,老师不能够完全让学生成为课堂的主角,不能完全放手让学生主导课堂,而是学生听老师讲的旧上课模式。在这样的情况下,教师的教学思路依然会受传统教学观念的影响,只注重教的什么,而忽略学生学到了什么;重点在于基础概念的讲解,而不是对知识点的运用分析。如此一来,学生只知道理论知识,并不能运用到实际问题上去。当遇到问题时,学生就没有了自己的判断能力,更不用说逻辑思维能力了。缺乏自主思考的意识,就过度依赖老师。由此可见,传统教学观念的限制,不仅影响老师也影响学生。
  三、增强学生逻辑思维能力的建议
  1.营造一个良好的学习环境
  环境对于学生学习来说,是十分重要的一個影响因素。身为教师,应当为学生打造一个和谐、自由的学习环境,突破传统教学课堂的局限,鼓励学生积极创新,培养学生的逻辑思维能力,并结合新课标的要求,鼓励学生思考、创新,及时了解学生的想法和学习的参与情况,让学生成为学习的主体,从细节去发现问题,体验学习的乐趣。除此之外,教师还应当善于听取学生的意见和想法,让学生有自我表达空间,尤其是在小学阶段,学生处于一个爱表现、爱思考的年龄,希望得到老师和家长的关注和重视,教师们更应该让学生充分发挥他们的想象力和创造力,对他们正确的观点加以深入引导和肯定,对学生错误的思路应当给予恰当的纠正,而不是一味否定,这样做有利于树立学生的自信心。在目前的小学教育中,让学生积极参与课堂,形成一个良好的学习氛围,教师善于引导学生的思路,这是让学生形成逻辑思维的一个有效方法。
  2.鼓励学生进行实践活动
  真理往往来自实践,逻辑思维也可以通过实践活动慢慢形成。在小学教学活动中,由于学生对事物的认识仍处于比较具象化的阶段,抽象的知识点对于他们来说理解起来比较困难,教师可以在授课时将抽象问题具体化,善于使用道具和模型讲解课程。比如说在讲解“余数”的知识点时:5个小朋友分11个苹果,怎样分才能平分呢?提出问题之后,教师可以鼓励学生组队进行探索,学生在实践的过程中会发现想要每个人得到的苹果相同,那么一定会有一个苹果多余,教师就可以通过这个苹果引出余数的概念。这比直接讲授课本更能使学生接受知识,消化知识,学生还能在实践中形成自己的一套学习思维。
  3.让学生掌握更多的学习技巧
  在学习的过程中,不难发现,很多问题用一些学习技巧来解题往往比一般解题方法要简单很多。比如说数学里的“数形结合”思想,这种思想在整个数学学习生涯占据了很大一个部分。例如在讲解“路程问题”时,就可以让学生自己画下不同的路径,并且比较它们的长短。除此之外,还有一种学习技巧:思维导图。该方法也用得十分广泛,锻炼学生画思维导图的能力,也就让学生逐渐形成了逻辑思维,让学生学会复杂问题简单化。
  综上所述,应新课标的要求,小学数学教育已经不仅仅是将知识传授给学生,更重要的是教师在知识讲解的过程中,将有效的方法运用到课堂中,承担学生的引导者这样一个角色,通过创造良好的学习氛围,将理论与实践相结合,培养学生的逻辑思维能力。
  【作者单位:合肥市庐阳区红星路小学  安徽】
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