学业目标制定

作者:未知

  〔关键词〕初中;学业目标;活动设计
  〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B
  〔文章编号〕1671-2684(2019)16-0043-03
  【活动理念】
  制定有效的目标是学业规划的前提和基础,埃里克森的自我发展理论提出,青少年处于自我同一性和角色混乱的冲突阶段,容易迷失自我。初二学生处于青春发育期,学生的性格显示出叛逆的特点,并且距离中考还有一段时间,学习动力不足;平时在与学生的接触中可以感受到,很多同学目标制定得太空洞,缺乏可行性;部分同学没有明确的中考目标,往往很迷茫。初二不仅仅是危险的叛逆期,也是教育的关键期,及时地帮助学生明确自己的学业目标,并将目标有效化,能指引他们学习的方向,提升他们学习的动力,这对于他们今后的路会产生重要的影响。
  【活动目标】
  1.通过课堂活动,让学生感悟制定目标在学业规划过程中的重要意义。
  2.确定现阶段目标及掌握制定有效目标的方法。
  3.培养学生构建目标意识,激发学生实现目标的动力。
  【活动准备】
  PPT、水牌、A4纸、水彩笔、任务纸条、五分钟计时器
  【活动对象】
  初二学生
  【活动内容】
  一、导入课程,引入主题
  (一)热身活动:“走”
  请全班同学按照1~5的顺序报数,并记住自己所报的数字。
  师:大家都喜欢做游戏吧!让我们动起来,一起来做一个游戏,游戏的名字叫“走”。怎么走呢?请听游戏的规则:
  请所有同学拿好自己的物品离开座位,在教室范围内随意走动;全程保持安静,不能有任何交流;当听到老师说停的时候请停在原地。
  (老师在学生走的过程中,按照小组放好水牌,水牌上注明第几组)
  教師喊停。
  师:走的过程中,你有什么感觉?
  学生回答。(略)
  师:看来大家都不太喜欢这样“走”,觉得很尴尬,那我们来换一种“走”法。请听好这一次“走”的规则。
  请大家迅速在桌面的水牌上找到与你刚才所报数号码对应的座位,并坐下来,时间30秒。
  师:30秒的时间,我们每个同学都成功地找到了属于自己的位置坐下,我们全班也完成了分组。在这一次“走”的过程中,你体验到了什么样的感觉?为什么我们能快速回到座位上?
  学生回答。(略)
  师:大家快速地找到了自己的座位,关键在于我们第二次的“走”有了目标,目标使我们集中注意力,抓住重点,有一个清晰的目标可以帮助我们更好地完成任务。这就是目标的意义。
  目标还有哪些重要意义。
  学生回答(略)。
  (二)引出主题
  师:俗话说“预则立,不预则废”,若是看不到未来,就掌握不了现在,确定目标对我们今后的路有重要的影响,我们每一个同学都应做一个心中有目标之人。
  今天这节课我们就一起来探讨这个与目标有关的问题。(教师出示主题:学业目标制定),我们该如何制定自己的学业目标?
  二、自我定位、明确目标
  师:安德鲁·卡耐基说过:如果你想要快乐,设定一个目标,这个目标要能指挥你的思想,释放你的能量,激发你的希望。
  确定目标的方式有很多种,今天我们利用生涯规划平衡轮的方式,画出我们的学业目标平衡轮。
  请大家现在闭上眼睛,跟随老师的指导语,想象一下,假设现在是2020年9月1日,请问现在的你在哪里?具体一点,你想到了哪所高中?和谁在一起,在做什么?请大家睁开眼睛,你刚才想象中的高中,就是你中考的学业目标。
  1.在A4纸的中间,先画一个小圆,在小圆的中心写上你刚想象的高中,然后在小圆的外面画上一个大圆;
  2.将小圆和大圆按照本学期的科目数平均等分,并将各学科名称列于周围;
  3.连接小圆和大圆的辐条,并将辐条10等分,靠近小圆的为0,大圆的为10;
  4.针对每一个科目的现状,问自己:现在我对这门科目的满意度是多少,并在辐条上找到对应的点,将每一科目的满意度点相连接;
  5.注视自己的平衡轮,你的平衡轮能够转起来吗?为什么?学生回答(略)
  师:要想让学业平衡轮的轮子转动起来,并转得快,需要这些满意度的辐条长短一致,要想实现定下的学业目标——理想的高中,也就需要每一门功课均衡发展,不能偏科。
  6.制定目标
  结合学业目标平衡轮状况,为了让轮子飞速旋转,实现小圆中的目标,请各位同学制定切合自身发展的下阶段目标。
  学生在A4纸的空白处上完成。教师给予一定的指导。
  小组代表分享。(略)
  三、方法指引、助力目标——SMART原则
  师:我们分享了一些同学的目标,他们的目标都非常好,但是据我了解,很多同学在实现自己目标的这条路上经常半途而废。老师也有这样的经历,制定了目标,没有坚持下去,你们有没有总结过是什么原因?
  学生回答:没有决心,没人监督,拖延,等等。
  师:除此之外,我们有没有想过或许我们的目标制定本身也有问题。不信,老师制定了几个目标,希望大家帮老师完成。
  每组派代表抽取任务条。活动时间5分钟。(抽取任务后在白板上打开计时器)
  任务1:请在你们组选一个计时员,其他同学作为体验者,请体验同学握拳。(S)
  任务2:请在你们组选一个计时员,其他同学作为体验者,请体验同学在一分钟内握拳,标准的握拳动作是:用力握紧,松开,为一次。(M)
  任务3:请在你们组选一个计时员,其他同学作为体验者,请体验同学在一分钟内握拳350次,标准的握拳动作是:用力握紧,松开,为一次。请将你们每个人的握拳次数记录下来。选出次数最多的一个汇报。(A)   任务4:请在你们组选一个计时员,其他同学作为体验者,请体验同学在一分钟内握拳130次,但在握拳之前把下面的这份报纸背诵下来。(R)
  A London fire station’s tweet calling out popular British kids’ show“Peppa Pig” for using sexist language has spread like wildfire – and sparked a debate about gender specific wording。
  任务5:请在你们组选一个计时员,其他同学作为体验者,握拳350次,标准的握拳动作是:用力握紧,松开,为一次。请将你们每个人的握拳次数记录下来。选出次数最多的一个汇报。(T)
  5分钟后,请各组派代表回答,各组失败的原因。(略)
  教师归纳每组学生的发言,总结出目标制定中的SMART原则——明确、可测量、可行、相关、有时限。
  师:看来,在目标制定的過程中,我们要遵循SMART原则,它可以帮助我们形成实际、可操作的行动步骤,接下来,让我们大家一起和老师完成老师利用SMART原则修改过的目标任务。
  呈现新任务:老师为计时员,所有同学作为体验者,请体验同学在一分钟内,握拳130次,标准的握拳动作是:用力握紧,松开,为一次。
  教师小结:这次我们在目标的指引下,都完成了老师的任务,体会到了达成目标的小小成就感,我们完成的目标越多,成就感积累的就越多,正能量也就越大,这是一个良性的循环,我们要学会使用SMART原则制定目标,掌控自己的生活和学习。
  四、完善目标,自我成长
  师:请看着你手上的学业目标平衡轮中最初定下的目标,结合刚才总结的SMART原则,在A4纸空白处完善你的目标,让它更符合有效目标制定的办法。
  请学生分享修改前的目标和修改后的目标。(略)
  五、总结归纳
  师:亲爱的同学们,在成长的道路上,当你有了清晰而坚定的目标,并将目标内化为自己学习的动力,驱动自己前进,相信你就一定会创造属于自己的精彩人生。
  最后,祝愿大家都能找到自己的学业目标并为之努力!
  【教学评估与反思】
  1.课堂开始,让每位同学报数,结合两种不同状态的“走”,既让学生体验到了目标的重要性,也完成了分组,为后续的活动任务作了铺垫,引入主题。
  2.平衡轮是生涯规划中的一个重要工具,学生通过学业目标平衡轮的制作和对话,更好地进行学科自我反思,明确现阶段的现状,并让学科之间相互平衡,以更好地实现既定目标。
  3.任务环节,在情境活动中让学生通过亲身体验,体会制定了目标但任务仍然失败的原因,在学生的分享交流中,目标制定的SMART原则呼之欲出,并以此来完善最初的目标,达到学以致用。
  需要注意的是:根据班级的人数,合理安排报数及握拳任务的任务条,每组6~8人较合适,任务条可重复使用;在学业目标平衡轮的制作过程中,教师要在确定满意度点处给予指导;在最后的分享环节,教师要注意引导学生,鼓励学生积极分享,提高学生的参与度,这样本节课学以致用的效果才能体现。
  (作者单位:云南省昆明市第十二中学,昆明,650206)
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