在线客服

咨询热线

活动让作文不再难

作者:未知

   写作文对于中学生来说就是一个难题,因为无话可写,所以只能东拼西凑,或者大话、空话、套话一大篇,却不知所云。要想让学生“爱”上作文,“爱”上写作,看来真要另辟蹊径了。个性化作文就是我们在作文教学中找到的新路,它以尊重学生的个性为前提,以发展学生个性为目的,指导学生书写自己最原始的、独特的体验和见解。也就是换种形式、换种方法来激发学生对作文的兴趣,在这条路上,我做了以下尝试。
  活动一:有话可写
  教师可以搜集一些名家的有趣文章,作为写作训练素材发给学生,带领学生进行片段练习。如《第466号囚犯的番茄》,让学生读这则材料并写下自己的思考和触动。因为有材料做引导,学生都有话可写,有的分析材料、概括材料,有的在此基础上抒写自己的感想与思考。不管怎么写,我觉得只要动起来,开始写就很好,其中不乏精彩片段。
  片段一:“许多时候,不是因为你没有能力去完成你的梦想,而是你没有坚持梦想的那颗心——那颗勇敢的心。而文中的曼德拉,明知道身处的环境很恶劣,却还是大胆地提出了自己的想法;明知道要实现那个想法是多么的不可能,但他却一再申请……也许这段等待的日子会很长,很煎熬,可功夫不负有心人,五年时间他终于做到了,在监狱的院子里开辟一片园子。因此,在追寻梦想的道路上,我们要有一颗恒定勇敢的心。”
  片段二:“在这篇文章里,我看到了一抹裂缝中的阳光。都说每个人心中都住着一个天使与一个魔鬼,人们口中的坏人,或许只是因为一念之差,才酿成大祸,所以请不要一味的责怪他们。每一个坏人心里面的天使,或许只是沉睡了,要用一种独特的方式唤醒。即使他们再不好,但我依旧相信,在他们的心灵深处,会有善良存在,不是有句古话么?人之初,性本善。”
  因为选取的写作训练素材是贴近生活、和学生经历相关的,比如周国平的《用什么来报答母爱》、丰子恺的《行路易》、季羡林的《二月兰》等,所以学生有话可写,并且精彩频现。我觉得这样的练习既增加了学生的阅读量,又可以让学生有话可写,何乐而不为呢?
  活动二:有迹可循
  我们都知道写作素材来源于生活,需要学生学会观察、学会捕捉,并能适当地使用联想和想象。为了训练学生的观察能力及想象能力,我先将学生分成小组,设计了以下活动。
  1.将一张动态图片静止,然后让学生观察、发现、描述、预测将来可能会发生什么。这个活动可以口头练习,也可以手写,还可以让小组学生设计一个动作,让其他小组学生观察、想象并描述。这个活动可以充分调动学生的积极性与参与度,我相信在这种激情四射的氛围中更能碰撞出思想的火花。
  2.讓每个小组准备一张大白纸,把白纸折成和小组人数相同的等份,然后给学生出示一张图片,给一个标题,比如说“公交车上的大象”,再给一个开头“我每天都看见一只大象走出象笼,在大街上走来走去”,让学生续写故事作文。这个故事作文可以每组写一个,也可以每组轮流在每张白纸上写一句情节,为了增加趣味性,每写完一次都要折好,不让其他组的人看见,轮流一圈后将大家写的情节连缀成一个故事。我们惊奇地发现,最后呈现出来的故事竟也完整有趣。用这样的活动方式还可以写观点、写感受。
   3.针对学生写作文不知道分段、不知道文体不同结构也不相同这一问题,在平时的课堂上,每学完一篇课文,我会让学生画这篇课文的结构图,边画边悟;也会找同一文体的不同形式的文章让学生画图找规律,主要训练记叙文和议论文的结构。结构图画多了,学生就知道了议论文有分论点式议论文和层进式议论文,然后让学生选择一种自己喜欢的结构练习写作,先练好一种行文结构,有余力时,可以多练几种,视个人能力而定。
  以上三种活动的设计告诉我们,个性化的写作还是有迹可循的。只要学生认真观察,用心体会,多练勤写,就一定会爱上作文。
  活动三:有文可依
  我们都知道要想练好写作,必须积累大量的写作素材。可是素材从哪儿来呢?远在天边,近在眼前,语文教材中的课文都是精选的名家名篇、优秀时文,它给学生提供了大量的写作素材,也为我们提供了精妙的写作方法。从写作角度来说,语文教材就是写作材料的仓库和作文教学的源泉。所以,在作文教学中,教师要转变思维,灵活运用,巧借教材来成就我们的文章。
  比如学完《离骚》我们可以写一篇命题作文《屈子,我想对你说》;学完《致橡树》之后,关于理想的爱情观,我们可以写一篇《我心中的她(他)》;学完《赤壁赋》,围绕苏轼的生平经历和诗作,可任意选取一个方面写一篇文章,题目自拟。还可以选几个话题,比如人格、美德、感恩、思辨等,让各小组学生从中选出一个,结合必修1~5和选修教材所学内容,把相关的教材内容试着分类归纳,并仿照示例,写一段精短的文字进行阐释。
  总之,为了激起学生的写作兴趣,锻炼学生理解能力和分析判断事物的能力以及组织语言的能力,教师可以采取个性化的作文训练方式,让学生自主、真实并有所创新地书写自己的成长轨迹,努力成为一个思维开阔、有温度、有深度的人。
  作者单位:甘肃省酒泉市实验中学(735000)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14877810.htm