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关注高考方向助力化学学习

作者:未知

  摘 要:高考化学是对学生整个高中阶段化学学习的整体考查。在高中阶段化学科目的教学过程中,研究高考真题可以帮助教师找准上课方向。下面我将以安徽省2018年高考化学真题为例浅要分析一下安徽省高考化学的命题方向及备考策略。
  关键词:高中化学;安徽省高考化学;化学备考;命题方向
  
  一、 引言
  2018年,安徽省依然使用全国卷考查考生的知识掌握程度,试题难度与前两年相同,从真题卷上我们看到,这一年对于高中生化学知识的考查主要以基础知识为主,试题询问方式多样,重在考查学生的化学学科能力和学科素养,深层次地体现了我国教育立德育人的基本特征。
  二、 以安徽高考化学为例浅谈如何学习高中化学基础知识
  高中化学课程中有一种较为特殊的形式就是高考化学,2018年安徽省高考化学的试题仍然偏重基础知识,主要考查学生对如化学概念、化学实验操作规范、化学反应、化学物质等化学知识点的运用能力。
  (一) 理清高中化学基础知识部分试题的命题方向
  首先,教师应该带领学生理清高中化学中基础知识的命题方向和考查方式。纵观近几年的高考化学试卷,在安徽省关于化学实验方面的考查试题中,试卷命题的方向是要求学生能掌握化学实验的基本操作规程以及实验现象原理等高中化学实验课的基本知识点,这部分知识的考查旨在锻炼学生的观察能力和操作能力。
  在基本概念方面的考查中,一般是考查学生对基础化学知识的运用,如安徽省2018年高考化学真题卷第35题中考查的就是电离键等高中化学基础知识点,在这部分知识点的考查中,命题者不再要求学生死记硬背知识点,而是选用了BornHaber循环的方式考查学生对基本概念的理解和分析能力。
  在化学物质方面的考查中,安徽省2018年的高考化学真题与近几年相同,试卷中涉及的都是较为常见的化学物质,如焦亚硫酸钠等,整个试题在大方向上都是以教材为基础的,命题并不偏,学生回答起来也比较容易。
  (二) 如何根据命题方向备考高中化学?
  首先,教学应该回归课本,在高中化学的教学中,最常见的教学方法就是讲授法和实验法,讲授法考查的是教师的教学魅力,使用讲授法可以帮助学生更快的学习课堂知识点;而实验法考查的则是学生的实践能力,使用实验法可以帮助学生更加直观的了解化学知识的性质。
  为了更有效地提高学生对高中化学知识点的理解程度,在实际教学中,教师可以在立足化学教科书的基础上,采用将讲授法和实验法结合起来的方法组织教学活动,如在学习铁和水蒸气的反应时,教师就可以先进行一个铁和水蒸气反应的化学演示实验,并让学生细心观察实验现象,在实验完成后,教师应该让学生通过小组讨论的方式讨论该实验的化学原理,在学生讨论完成后,教师再辅助讲解相应的化学知识点。
  其次,在学生记忆化学基本概念的时候,教师也应该引导学生尽量多采用理解的方式,在高中化学科目的教学中,教师可以采用实物观测的方法帮助学生更好的记忆化学物质的性质,如在学习硫酸时,教师就可以让学生通过观察得出硫酸的各种性质。
  另外,在学生记忆化学知识的过程中,教师还可以利用思维导图的形式,通过将小的化学概念放在整体的化学知识中的方式,帮助学生更好地进行高中化学知识点的串联,让学生在深度剖析中加强自身对该知识点的认识。
  三、 高考化学中是如何考查学生的化学学科能力和化学学科素养的
  化学是高中学习阶段不可或缺的一門学科,近几年的高考化学试题中涌现出了很多新的考查方式,出现了很多开放性的化学试题,而这部分试题考查的重点就是学生的化学学科能力和学科素养。
  正如前文所说,安徽省2018年高考化学的考查中出现了很多开放性的试题,如第28题中,就是让学生根据N2O5的分解步骤判断其化学原因,这道题开放性的考查了学生对该物质的认识和掌握程度,旨在培养学生的化学分析能力和化学探究能力。
  其次,本卷还偏重考查学生的化学概括能力,如在第36题中就是给出学生一个化学物质W的合成路线图,让学生根据这个路线图猜测其中涉及的化学物质和化学反应,在最后一问中还让学生据此设计其他化学物质(CH3COOCH3)的化学合成路线。
  另外,在本卷试题的考查中,还有意于培养学生的化学学科素养,如在第7题中就涉及了一些环保问题,第13题中又涉及了一些温室效应方面的问题,这些问题的设置主要就是为了培养学生的化学责任意识。
  教学的主要目的有两个,其一就是促进个体社会化,其二就是发展社会个性化,在高中化学的教学中,教学的难点就是培养学生的社会性规范意识,为了更好地将化学学科素养和学科能力的相关内容渗透到学生的思想中,教师应该主动将学生的化学学习和实际生活结合起来,如在碳酸钙的学习中,教师就可以在借助“白醋除水垢”这一实验组织完教学活动后,要求学生在课下寻找一些类似的生活化学知识,并引导学生利用这些知识帮助父母做一些力所能及的事,以此培养学生的化学责任意识。
  四、 总结
  总之,在高中化学的教学中,教师应该灵活的根据教学实情调整自己的化学教学方法,切实提高学生的化学能力,帮助学生在高考中做到基础知识部分不失分,能力素养题中少失分。
  参考文献:
  [1]杨庆松.基于高考化学角度分析高中化学课程的实践理念[J].高考,2016(3).
  [2]潘兴博.高中化学学科核心素养体系的构成和特点[J].考试周刊,2018(13):170.
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