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电子白板与小学语文教学整合探析

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   摘  要:素质教育事业不断推进,小学生语文教学改革越发自如,现代教育技术融合的意识随之加强,实现传统教学方式的有效补充,以及教学质量与成效的提高。尤其是电子白板的应用,具有播放视频、图片等媒介功能,对拓展语文知识、情景再现、具体化抽象知识、营造课堂氛围有着重要作用,也是传统教学方式所不能的比拟,两者融合更利于教学重点与难点的攻克,从而学习到更多、更加实用的语文知识。
   关键词:电子白板  小学语文  教学整合
   中图分类号:G623.2         文献标识码:C            文章编号:1672-1578(2019)06-0160-01
   现代信息技术、语文课程的整合,对资源共享、师生互动等有着现实意义。但对教师业务素质提出了更高要求,面对整合实践中存在的忽视知识学习、侧重媒体展示,与实际掌握不准、课件简单等误区,还需加强调整,以确保最佳的教学效果。
  1   营造情景
   学习语文教材内容,对学生发散思维与理解能力要求较高,尤其是古诗词、散文等,写作手法与语言差异、作品意境等理解片面,传统灌输式教学,引发学生联想与感悟效果不理想,导致教学成效停滞不前。整合电子白板,借助生动形象与有声画面,能够帮助学生营造身临其境的学习情景,引发其联想、感悟意境,对陶冶情操、激活思维、开放性教学环境的营造有着积极促进作用。如《树之歌》教学中,学生通过阅读理解,对祖国大江南北树木,以及守北疆、披绿装等宏观景象难以理解,对诗词的联想短浅。对此,教师可利用电子白板,配合学生的朗读播放相应的背景音乐,或是以动漫的形式重现课文景象,引导学生展开守卫边疆的战士,以及十年树木、百年树人等联想,将自己置身于“开花满院香、秋天叶儿红”等优美的情景中,领悟诗词的丰富文化与思想内涵,激发审美情趣,实現情感与思维升华,从容提高学习成效[1]。
  2   拓展教学容量
   电子白板集合了文字、视频、图标等知识信息,能够处理存储等数据处理,打破了传统语文教学的时间、空间限制,实现了多渠道信息传递,教学密度随之增加。如在《大禹治水》教学中,教师可将收集到的汉族神话传说故事等资料,包括视频、图片等,通过电子白板展现,让学生再现情景激发情感。学生多方面了解大禹治水的背景知识与历史典故,对大禹的聪明才智、无私奉献精神有着深刻的理解,从而激发学生认真刻苦、乐于助人等情感,使课程教学的知识技能、情感等教学目标轻松实现,同时达到了知识面拓展、开阔眼界等作用。作为教师应当不断提高自身的教育能力业务素质,在摸索实践中提高职业水平,以围绕学生心理、行为与认知等特征,灵活运用现代教育方式与教育技术,积极拓展电子白板媒介与辅助教学功能,实现语文课程深层次教学,积极拓展知识面,使教学效果事半功倍,为学生全面发展夯实基础。
  3   具体化抽象知识
   受发展水平与接受能力等因素影响,对抽象事物理解相对片面,在传统教学基础上,引入电子白板教学,可实现抽象知识简单化、具体化,使教学难点、重点深刻理解。如在《寒号鸟》教学中,为了让学生准确领会寓意,理清事情发展顺序,首先让学生初读课文,画出不理解的词语或句子,标记出表示季节变化的句子,教师可用寒号鸟的挂图、投影片,让学生正确理解寒号鸟不去垒窝的得过且过心态,通过寒号鸟冻死了,与喜鹊在温暖的窝里熟睡,体会腊月天气的寒冷恶劣,从而感受到只有辛勤的劳动,才能换来美好生活等寓意,最终攻克教学难点。在教师的引导下,让学生通过熟读课文,找出几阵秋风、冬天说到就到、寒冬腊月等事件发展顺序的核心词,从而轻松掌握教学重点,最后让学生通过角色朗读,或是故事叙述、角色扮演等教学方法,巩固文章知识,加强课文印象,最终实现新旧教学方法的,以及书本与网络教学素材的有效整合[2]。
  4   实现协作互补
   素质教育强调对学生交流与沟通能力的培养,电子白板的软硬件功能,提供了交互平台,实现了多维交流,以及教学知识深刻认识,情感随之升华。如,在教学《田家四季歌》中,可利用电子白板播放关于四季的儿歌,提出“一年有哪些季节”、“说一说你最喜欢的季节与感受”等问题,实现师生有效互动,实现思维自然过度。同时利用电子白板,将生子的演化、写字注意事项等以动态视频形式演示,让学生对生子记忆深刻。同时利用电子白板有感情的诵读课文,让学生积极抢答四季中提到的哪些景物,对于学生找出的桑叶、谷子、蝴蝶等景物,应当及时给予鼓励与肯定。让学生以游戏的形式,每个人说一说图上没有的四季景物,营造开放性、和谐的学习氛围,不断激发学生想象力、敢于表达与创新能力,从而提高学生主体地位。为了让学生理解儿歌,可围绕电子白板布置的教学任务,以小组讨论的形式完成,让学生在讨论中实现优势互补、取长补短与规律性结论,最终感受到大自然的奇妙,并能够描述课文内容,以达到背诵的目的[3]。
  5   结语
   电子白板的应用,实现了传统语文教学的有效补充,但整合效果与教师的职责理念、教育能力等有着直接关系,也是校方、教师、学生密切配合的结果。对此,校方应当加大现代教育技术的投入,充分配置软件技术、硬件设备,为现代化教学奠定良好基础。
  参考文献:
  [1] 缪玲玲.交互式电子白板与小学语文课堂教学的有效整合探究[J].考试周刊,2017(93):36-37.
  [2] 彭恩国.现代教育技术与小学语文教学整合的初步实践——以交互式电子白板技术与小学语文教学整合为例[J]. 教育科学:全文版,2016(10):170.
  [3] 杨志华.现代科技与传统教学的碰撞——小学语文教学中电子白板与教材的整合[J].小学生(下旬刊),2016(1).
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