语用视域下小学语文阅读教学策略探究

作者:未知

  摘 要:阅读教学是小学语文教学中一项重要内容,它是扎实学生语文功底和提升学生语文素养的有效手段,因此,阅读教学是小学语文教师应该十分重视的教学内容。现如今,新课改对小学语文进行了重新定位,语用理念也被提出,在小学语文阅读教学中积极渗透语用理念,是广大小学语文教师目前都应该重点关注的话题。
  关键词:语用;小学语文;阅读;情境导入;熟读文字;读写结合
  语用,即运用语言文字的能力。语用视域下的小学语文教学指的是在小学语文教学中,强调教学和运用之间的协调,让学生通过学习获得更多的知识并提升能力。在小学语文阅读教学中注重语用教学,要基于语用理念来设计阅读教学策略,使学生的阅读能力得到真正的发展与进步,并且为学生的终身学习奠定好扎实的语文基础。下面,本文就从以下三方面,对语用视域下小学语文阅读教学策略进行一番描述和探究。
  一、进行阅读教学情境导入,确保学生语用能力得到发展
  小学阶段学生年纪尚小,很多能力还处于形成与发展时期,这就决定了他们在阅读文章时常常会造成理解上的困难,由于他们对文章的背景与人物等缺乏了解,导致他们的阅读能力与语用能力的发展也受到限制。基于此,身為小学语文教师,我们在进行阅读教学时,可以围绕文本主题,进行良好的教学情境导入,使学生不会对文章内容进行曲解,在语言的把握上不失去基准,确保学生的语用能力得到良好发展。
  例如,以《小蝌蚪找妈妈》这篇课文为例,我并没有直入主题带领学生对文本内容进行学习,而是在导入环节,引导学生对小蝌蚪与鸭妈妈的对话进行了阅读,让学生对小蝌蚪的表达有了初步认识,然后,要求学生想象如果小蝌蚪遇到了金鱼、螃蟹、乌龟时,他们对展开哪种对话呢?并让学生对小蝌蚪的语气进行模仿,与这些动物们展开对话,也可问学生,如果现在小蝌蚪遇到了螃蟹妈妈会说些什么?小螃蟹会说些什么?螃蟹妈妈又会对小蝌蚪们说些什么?等等,学生在对这些问题进行回答时,学习思维和语言组织能力都能得到极大的锻炼和发展,语用能力也能随之得到有效的提高。
  二、引导学生熟读文本文字,确保学生掌握语言运用策略
  很多小学语文教师在阅读教学中,只注重让学生掌握文本中的生字生词,对于文本的深层意蕴和内涵却不注重挖掘,导致学生只认识了一些生字生词,却不能从文字中感受到作者的真切情感。基于此种情况,身为小学语文教师的我们,应该在阅读教学中除了生字生词,还应该注重引导学生熟悉文本文字,对作者运用的每一个文字的原因都有深刻的理解,进而在文字中,对作者想要表达的情感进行准确领悟,如此,学生才能对每一个文字的用途有真正的了解,进而对这些文字进行更好的应用。
  例如,以《美丽的小兴安岭》这篇文章为例,在教学过程中,我就设计了品词悟句环节,如,要求学生对“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”这一句进行仔细阅读,并比较一下“抽出新的枝条”和“长出嫩绿的叶子”的不同,然后,说说从“抽出”这个词里读出了什么。又如,要求学生阅读“小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。”这一句,想象小鹿的可爱,同时,想象一下小鹿还会在溪边干什么,也可要求学生对“有的……有的……”这一句式进行练说。这样,通过引导学生熟读文本文字,实现了学生的高效阅读,同时也帮助学生掌握了语言运用策略。
  三、实现阅读写作有效结合,确保学生语用能力得到提高
  在阅读教学中,教师除了帮助学生对文章中的字词句进行理解之外,还应该帮助学生对语言的妙用技巧进行总结,从而使学生的阅读更加有效,并随之促进学生写作能力的提高。所以,作为小学语文教师,在完成阅读教学任务后,还应引导学生将阅读过程中学到的知识转化到笔头上,将自己通过阅读得到的思想以写作的形式表达出来,实现阅读与写作的有效结合,确保学生的语用能力得到有效的提高。
  例如,以《秋天的雨》这篇课文为例,在阅读教学过程中,我们可以引导学生对这篇课文每一段开头的句子进行阅读,如:秋天的雨,是一把钥匙;秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料;秋天的雨,藏着非常好闻的气味;秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了;秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。这些句子是每个段落的首句,通过阅读首句,我们能明确了解每一个段落的主要意思。我们可以引导学生对这一写作技巧进行把握,从而灵活运用到自己的写作当中,这样能让读者从整体上感知习作的内容与结构,也能使学生的写作水平上升到更高的层次。
  总而言之,语文学科是一门兼具人文性质和工具性质的学科。作为小学语文教师,我们在阅读教学过程中,不应该仅仅将教学目标固定在提升学生阅读能力上,还应该使学生具备使用语言文字的能力,即,注重语用教学,将语用理念合理渗透到阅读教学中,使学生的阅读能力得到提高的同时,语言能力也能得到最大程度的发展。
  参考文献:
  [1]陈梅云.小学语文语用教学存在的问题及对策[J].西部素质教育,2017,3(23):253.
  [2]朱颖晖.小学语文“语用教学”方法探寻[J].教育教学论坛,2015(21):242-243.
  编辑 高 琼
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