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高中班主任德育工作的有效开展分析

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  【摘   要】德育工作是高中班主任工作中的重要内容,新课改对此也有相应要求,班主任需要具备极高的自身素质和教学素养,要以身作则,在高中时期帮助学生建立正确的思想,以便其日后能更好地适应社会。本文就高中班主任德育工作现状作简要分析。
  【关键词】高中;德育工作;班主任
  在新课改的要求下,高中校园需将德育工作彻底落实。高中阶段是学生建立三观的重要时期,学生大部分时间是在班级中度过的,班主任作为班级的管理主体,对学生的德育起着不可或缺、至关重要的作用。所以,班主任应当采取行之有效的德育方式,提高自身素养,以便提高德育工作的有效性。
  1.以身作则
  班主任作为整个班级的管理者,是引导学生在高中时期树立正确三观的主要执行人。如果教师不能严于律己、严格规范自己的行为思想,无法在点滴中树立良好的榜样形象,那么学生很难对教师产生信任,也就很难建立正确的观念。因此,班主任一定要积极提高自我素养,增强自身修养,使自己成为品德高尚的教师,这样才能在平时的班级管理和日常教学中,给学生树立榜样的,要严格要求自己的学生保持良好的品德,自己也应以身作则,严于律己,通过自身行动感染学生,给学生效仿的机会,使其在模仿中提升自己的品德。为了达到这样的要求,班主任需要在平时教学之余,利用自己空闲的时间多进行一些提升个人素养的活动,比如读书看报,了解时事、教育学、心理学等知识,增长自己的见识,确保自身的三观正确性,并在不断学习中提高自身的教育能力、感染能力,并将这种良好的品格传递给学生,用热情感染学生,让学生具备更高的修养,为其日后发展提供帮助。
  2.针对学生特点进行德育
  在当前新课改的背景下,在很多课堂上已由传统的教师为主体变为学生为主体,德育教育也应当遵循这一方式。教师应更多地站在学生的角度考虑,根据学生不同的特性因材施教,这样才能更好地调动学生对提高自身品德的积极性。这就要求教师在平时日常生活中更加深入地了解学生,多与其进行必要的沟通,不仅要了解学生的性格,还要了解其爱好、心事、困扰等现状,且处于高中时期的学生大部分有叛逆的现象,班主任应当对此做充足的准备。对于青春期的学生来说,犯错是司空见惯的事情,班主任老师不应当一味地责备学生,而应用温暖的胸怀包容他们,让其感受到教师的温暖,之后再和学生沟通,让学生明白应当如何改正自己的错误,对学生的三观作出正确的引导,使学生能以放松的心态,自然形成良好的道德修养。
  3.树立良好班风
  班风是班级整体师生在教育学习过程中形成的一股精神气质,其反映了班级整体包括班主任在内的精神文化,而且学生都深受其影响。班风是承载学生文化氛围的重要形式,在高中教育中不仅要提高学生的学习成绩,而且要提升学生整体的文化素养,文化素养在很大程度上决定了学生是否拥有良好的品格,因此,班风是德育工作的重要目标。所以,班主任在平时工作中要重视对良好班风的建设,以此帮助学生养成良好的文化素养。班主任应当起带头作用,积极建立起公平民主的班级氛围,可以在教室里设置相应的文化学习专栏、制定班规等,可以设置一些培养个人良好文化精神的竞赛,除此之外,还可以在课余时间带领学生一起装饰教室、美化教室,这样可以给班级营造一种文化氛围,在这样的氛围之中学生的学习效率也更高,且班级文化氛围浓厚,也有助于学生高尚品格的形成。班主任应主动动员学生进行班集体凝聚力的建设,可以通过参加团队活动、设计班级口号、班歌等,提升了班级的凝聚力则能使得班风建设更加轻松,还可以提升学生的团队意识,使其在团队中養成互相帮助、和谐共处的良好品德,在无形当中又加强了德育工作的建设,能使学生的整体素养在良好的班风中得到熏陶和提升。
  4.创建行动力强的班干部团体
  对于高中班级来说,除了班主任以外,班干部也是主要的带头人,因此,一支强有力的班干部团体,可对学生品德素养的形成起积极作用。所以,班主任应当通过民主的方式,并发挥自己识人的能力,选拔并培养出一个行动力强的班干部团体,这样,在提升学生团体意识和建设良好班风的同时,还可以减轻自己的负担。在这种情况下,班主任老师可以有更多的时间和精力去学习更多新技能,了解更多新知识,以便给学生传递更多更新的知识和思想,帮助学生建立最符合时代背景的思想观念。所以,班干部团队的建设是班主任在高中教育当中应做好的一项重点工作。班干部一般是通过民主选举、任命等方式产生,但这些方法都有一定的优势和不足。比如,任命法的主观性较强,缺乏对其他同学想法的考虑,可能导致班干部人选并不深得人心,或被选的本人并不愿意做这份工作;通过民主选举的班干部通常有较强的自我意识,可能需要经常更换,而经常更换班干部,其工作交接就成了一大问题,其互相之间的信息传达和反馈速度也会比较慢,甚至有时会产生纰漏。所以在更换班干部的时候,班主任需要处理得当。有些能力不足的班干部,班主任可以给其提供其他的锻炼机会,不应随意搁置;对于班干部出现思想道德不规范的问题,班主任要根据情况进行相应的惩处。总之,班主任应当根据具体情况,结合自己的经验,融合不同的方式,选举出能力强、责任心强的班干部团体,这样才能更好地促进德育工作的进行和发展。
  5.形成和谐的师生关系
  德育工作需要班主任和学生之间展开深入的心理交流,而进行交流的前提便是融洽和谐的师生关系,如果班主任和学生之间不平等,形成班主任高高在上、学生卑微的关系,学生自然不情愿和班主任老师进行深入的沟通,也就完不成德育工作。因此,班主任在平时生活和工作教学中,应当给予每一名学生足够的尊重,多关心学生,和学生建立平等的师生关系,对每一名学生进行深入的了解。班主任可以通过家访、问卷调查等形式对学生的家庭情况、心理状况、疑惑困扰等进行调查和了解,以便能了解学生的特性,根据特点对其针对性的进行引导,培养其良好的品格。班主任应与学生形成课上是师生、课下是朋友的关系,如果师生之间的关系和谐平等,可以成为朋友,那么凭借教师多年的工作和生活经验,正确并深入地了解了学生的情况和疑惑后,一定可以更好地帮助、引导学生解决问题。班主任德育工作过程中,不仅要发现学生的缺点和错误,帮助其改正,还要积极发现学生的优点,予以鼓励;在平时的教学中维持班级的正常秩序,不要忽视对学生思想状态和观念的培养,要对学生良好品格的养成加强重视。
  6.小结
   总之,高中阶段的德育工作十分重要,这是养成学生良好思想道德的重要机会,因此,班主任老师应当在平时的工作中严于律己,给学生做好榜样,营造良好的班级氛围,与学生融洽相处,深入了解学生的具体情况,以学生为主,帮助其解决在平时学习和生活中遇到的各种问题,使学生形成正确的思想道德价值观。
  【参考文献】
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  [3]黄强.走进学生心灵,打开学生心结——高中班主任德育工作方法探析[J].新课程·下旬,2018(11):299
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