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小学美术欣赏评述课有效教学策略

作者:未知

   摘 要:在素质教育理念不断推行下,对小学美术教育也提出了新的任務与要求,强调教师除了要为学生传授小学美术的理论知识,以及绘画技巧等知识之外,在欣赏评述方面也要给予足够重视,以此来促进学生美术综合素质的全面提升。为此,教师应积极探索、尝试更新颖有效的欣赏评述教学策略方法,引导学生从不同角度来进行美术作品的学习。
   关键词:小学美术;欣赏评述;教学策略
   在小学美术课堂上,之所以要重视、加强欣赏评述教学,主要是为了引导学生加强对美术知识的深入了解,从整体上提升小学生的美术修养。为此,在实际授课中,美术教师应科学引导学生从不同角度来进行美术作品的欣赏学习,促使学生更深层次地进行美术知识的分析学习,这样既有助于丰富、优化授课内容与环节,也能够促进学生美术欣赏评述能力的进一步提升。
   一、创设教学情境,鼓励学生欣赏评述
   在小学美术欣赏评述教学中,教师可以通过教学情境的恰当创设,为学生提供更多欣赏美术作品的机会。通过创设与授课内容相适应的教学情境,可以从不同角度来启发学生透彻理解、把握美术知识,将动态美术画面更好地展示出来,以此来吸引更多学生全身心参与到欣赏评述美术当中[1]。
   例如:某教师在带领学生学习人民艺术家齐白石的相关知识点时,就基于情境教学方式来引导学生从不同角度欣赏所学美术知识。这节课主要是带领学生通过对齐白石先生美术作品的欣赏来懂得从哪一角度欣赏中国画,并由此真正喜欢上中国画。为此,在实际授课中,教师就引用多媒体,以视频、图片的形式来为学生呈现相似场景。如,在带领学生欣赏齐白石先生画的《小鸡》时,为了引导学生更透彻地理解其作品中呈现的生动景象,就在学生完成这幅画的欣赏之后,教师就为学生播放了小鸡成长的视频,以此来引导学生从更直观、生动的角度来加强对美术作品创作情境的感受,充分认识到齐白石先生在作品创作中对小鸡的细心观察、描绘,以此来促进授课水平的不断提升。
   二、基于小组讨论来交流欣赏感受
   在小学美术欣赏评述教学中,其教师还可以鼓励学生通过小组合作探究的方式来将自己对作品的感受充分表达出来,同时还要融入自己的观点、态度。这样既可以促进学生更透彻、准确地理解美术作品,也能够促进其学习兴趣与效果的不断增强[2]。
   例如:某教师在带领学生学习雕塑方面的相关知识点时,就可以引导学生以小组讨论的方式来增加、完善互动交流,鼓励学生将自身对雕塑的感受、认识积极表达出来,以此来促进学生美术欣赏评述能力的全面提升。如,教师在正式授课前,就为学生展示了人民英雄纪念碑上的雕塑,让学生给予认真、仔细观察,然后欣赏评述其雕塑作品,鼓励学生更直观地表述出自己的感受。如,某位学生在欣赏完之后,就提出了“通过这些雕像我感受到了当时人们的英勇无畏精神”这一感慨,基于此其他同学又给予了适当补充,强调该作品为浮雕,是基于不同场景来呈现的等等。从这一讨论交流中可以发现,大多数学生都获得了更直观的感受,再加上对相关知识、资料的了解把握,可以进一步补充对这一作品的欣赏评述,这样既有助于学生认知视野的不断拓展,也能够促进授课水平的不断提升。
   三、加强生活联系来完善欣赏评述引导
   在小学美术欣赏评述教学中,教师还可以通过实际生活事例的恰当引用,促使学生基于现有生活经验、体验来欣赏评述美术作品,以此来引导学生不断增强美术认识。同时,在全面调动学生实际生活经验的同时,也能够帮助学生熟练、灵活掌握欣赏评述的方式方法[3]。
   比如:某教师在带领学生讲解动漫方面的相关内容时,就搜集整理了学生比较喜欢、熟悉的动漫,在课堂上以图片的形式来展示其中几个场景。然后在学生观看其动漫作品的同时,引导学生思考:海绵宝宝正在拖地的动画片是不是与大家日常生活中某些场景很相似?以此来促使学生回忆在家里父母拖地,或者是自己帮助父母拖地的场景。在此基础上,教师又引导学生思考画面中是否存在大家在生活中见到的东西?学生基于对动漫画面的观察,给出了水池、橱柜等答案。这样既有助于学生学习、参与积极性的调动,学生也能够充分认识到动漫中蕴藏的与实际生活密切联系的元素。基于此,教师就可以带领学生由此进行动漫图片的欣赏评书,这样在激发学生与美术作品之间产生共鸣的同时,学生也能够实现对所学美术作品的透彻理解。
   综上所述,在小学美术欣赏、评述教学中,教师应积极探索、尝试更新颖、多样化的教学策略方法,真正做到面向全体学生,创设与之相适应的教学情境,结合学生不同阶段的认知发展特点,制定更科学、适合的教学目标,选用更适合的教学方法,以此来引导学生更深入地理解美术作品中蕴含的文化内涵,促进学生美术综合素养的进一步提升。
   参考文献:
   [1]陈德硕.试谈小学美术“欣赏·评述”部分的多元教学方法[J].辽宁教育,2018(23):84-85.
   [2]王天翼.学会欣赏 感悟美丽:小学美术欣赏课教学方法的探索[J].读与写(教育教学刊),2018,15(11):187.
   [3]刘云涯.基于审美能力培养视角下小学美术欣赏课开展策略研究[J].美术教育研究,2018(20):134.
  编辑 温雪莲
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