多方面、多角度优化师生管理，提升师生素养
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作者:陈锦萍
摘 要：小学生是祖国的未来，是民族的希望，培养他们的综合素养有着广泛而深远的意义。班级管理和建设的优劣直接关乎班级风气、文化、学生状态的优劣。故而，应当优化师生管理，逐步逐层地对学生进行引导和教育，以提升其整体品质。从“重视增强教师的品质和管理能力，为学生塑造榜样”“优化课堂教学和课后服务工作，提升学生综合素养”“优化班级班干部组织建设，成立个性化管理方案”三方面入手，对以上话题展开浅显的探索和研究。
关键词：班级管理；师生素养；班级建设
班级管理非纸上谈兵，亦不是盲目而行，需要教师具备以人为本的教育理念并加强对学生精神内涵、文化品质、社会实践等能力的综合培养。如此，才可以从学习成绩、思想品质、管理意识等多方面提升学生的综合素养。为此，教师可以尝试自提升自我品质和管理方式、优化教学讲解和实践活动、强化班干部建设等方面进行。接下来，笔者将结合自己多年来的实践经验和体会，对如何从多方面、多角度优化师生管理，对提升师生素养进行浅显的探究，望笔者的拙见可以引起诸君的深思及共鸣。
一、重视增强教师的品质和管理能力，为学生塑造榜样
小学生是祖国的未来，能否对其进行良好的管理直接关系到其未来的发展。教师作为学生学习和效仿的对象，是对他们进行思想意识教育的重要领导者，可以说教师和学生的素养优劣是息息相关的。为此，教师应当提升自己的品质，优化对班级的管理。这便要求教师要拥有专业素养职业道德精神，以便为学生树立良好的榜样。同时，教师要用一腔热血和爱意来感动和感化学生，在管理时要温柔与为威严并重，以积极的评价和鼓励来引导学生越做越好。教师要给小学生提供愉快成长的情境，因此在管理过程中不应该以师生等级作为教学和管理的准则，而是应该树立激励性评价原则，鼓励学生往好的方向发展，鼓励他们用实际行动去表达自己对学习和班级的热爱。另外，教师要采取以人为本的管理理念，应结合学生的心理特征，走进其内心，让学生从小就懂得热爱国家和集体并愿为集体无私奉献。
二、优化课堂教学和课后服务工作，提升学生综合素养
若想全面提升学生的综合素养，除去要提升师生的道德品质、文化水平和管理能力外，还离不开社会实践。因而教师应当优化课堂教学和课后服务工作，提升学生综合素养。笔者便时常带领学生参与一些社会服务和公益活动，将爱国精神和奉献精神融入其中，这样可以有效提升学生的社会实践能力和道德品质。在每年的“雷锋日”笔者都会组织班上的少先队员参加“学雷锋、做好事”的主题实践活动，鼓励大家主动到校园内、社会上帮助需要帮助的人。比如，我们曾经到公园和广场上自主摆放“小黄车”“小蓝车”等共享单车，以维护公共环境。此外，在“清明节”前夕笔者还时常组织少先队员去烈士陵园扫墓，为其讲解烈士的英勇事迹，以便提升学生的爱国情感。另外，笔者还时常为学生播放祖国阅兵视频，帮助学生认识到自己国家的独特魅力与风采，以便其能够热爱国家并愿意为传承国家文化不断努力。这也是提升学生的实践能力、促进其健康成长和德智体美劳各方面得以全面发展的重要课堂。
三、优化班级班干部组织建设，成立个性化管理方案
班干部是教师在班级中所挑选的优秀学子，其品质道德、文化素质、知识能力等多方面素养要优于其他学生。而贯彻以人为本的教育理念强化班级管理，是提升学生综合素质的有效策略。所以为了优化班级管理，教师应当加强班级班干部组织建设，成立个性化管理方案。例如，对于学习综合成绩好或者单科成绩尤为突出的班干部，教师可以请他们担任相关学科的课代表或者学习小组组长，以此幫助偏科严重的学生查漏补缺。教师还可以令班干部内部之间形成学习互助小团体，由此再鼓励各个班干部管理好自己所负责的学习小组，这样可以在学生之间形成较为个性化的学习互助方案，帮助全体学生提升学习成绩。另外，班干部是青少年中的优秀代表，强化班级班干部组织建设可以为其他学生提供更为人性化、个性化的管理教育，德育素质、社会实践等多方面给予学生科学性、时效性的帮助。正所谓少年强则中国强，学生主要依靠接受教育和通过实践这两种方式形成对国家的归属感和认同感，学生一旦形成爱国情感后，便会对危害国家利益和安全的事件持一种反对、憎恨的态度，对有利于国家利益和维护国家安全的事件持积极、支持、赞许的态度。这也是富强中华创设国家美好未来的重要保障！
综上所述，我们应当从自重视教师素质优化课堂教学和课后服务工作、加强班级班干部组织建设等方面强化班级管理，以提升师生的综合素养。
参考文献：
[1]吴江生，苏玉菊.对爱国主义的解读[J].山西行政学院学报，2009，23（1）：73-75.
[2]黄雪玲.如何做好班主任工作[J].课程教育研究，2014（12）：28-29.
编辑 冯志强
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