数字化教学模式在麻醉学硕士研究生医学英语教学中的应用与探索

来源:用户上传      作者:吴凡 武丽芳

　　摘要：目的：探究数字化教学模式在麻醉专业医学英语教学领域的应用效果。方法：选择内蒙古医科大学2014—2016级麻醉学硕士研究生，共计40人，分为A组、B组，分别采用传统课堂教学模式与数字化教学模式，记录学期末考试成绩，并使用调查问卷收集结果，使用spss19.0对结果进行统计学分析，结果采用Mean±SD和百分比方式进行描述。结果：A组有30%的学生对当前授课方式很满意，学期末平均分为73.96±11.55，达到80分以上的学生占30%;B组有65%的学生对当前授课方式很满意，学期末平均分为83.20±7.32，达到80分以上的学生占65%。结论：相比传统的教学模式，数字化教学有效提高了麻醉专业硕士研究生对于专业英语的兴趣，对于学生阅读英文文献以及从事科研临床工作更有帮助。
　　关键词：麻醉学硕士研究生;医学英语;数字化教学
　　中图分类号：G643     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）39-0192-02
　　 医学教育、研究以及临床交流已经进入国际化阶段。医学专业英语作为阅读外文文献、撰写论文以及国际医学交流活动的沟通工具非常重要。目前对麻醉学硕士研究生医学专业英语教学过程中存在着一些不容忽视的问题，比如医学词汇学习困难、教学模式枯燥单一等。数字化技术已经渗透到生活、工作、科研、教学等方方面面，如远程会议教学、3D可视化技术、三维扫描与重建等。本实验将数字化技术应用到医学英语教学当中，与传统英语教学模式相比较，尝试为麻醉学硕士医学专业英语教学提供有效的、可供参考的方法。
　　一、研究对象与方法
　　（一）研究对象
　　研究对象为内蒙古医科大学2014—2016级麻醉学硕士研究生，共计40人。
　　（二）研究方法
　　将参与本实验的学生随机分为两组，A组进行传统的课堂英语教学，主要是以板书、PPT为主的教学方式;B组在内蒙古医科大学数字医学中心的协助下，采用数字化方式进行英语教学，主要包括：（1）3D虚拟人体教学;（2）应用虚拟平台与学生增加互动和交流;（3）课堂中播放外国精品的慕课。学期末进行专业英语测试，并记录成绩;自行设计调查问卷，内容主要包括两个方面：（1）学生基本信息;（2）对于当前教学模式是否满意的相关问题。在学期末对学生进行无记名问卷调查，收集结果。
　　（三）统计学处理
　　采用SPSS19.0软件对数据进行分析，计量数据以x±s表示，组间比较采用t检验;计数资料用百分比表示，P<0.05为差异有统计学意义。
　　二、结果
　　（一）两组学生学期末英语考试成绩的比较
　　（二）两组学生问卷调查的统计结果
　　1.词汇记忆情况。
　　2.是否有助于閱读英文文献？
　　3.是否有助于临床相关工作？
　　4.对于当前授课方式满意吗？
　　5.感觉课时充足吗？
　　三、讨论与分析
　　对于大部分麻醉学研究生而言，学习医学英语的主要目的是阅读专业文献，了解新进展，撰写SCI论文，利于国际交流[1]。所以教学模式要以学生的实际需求为出发点，以专业英语的实际应用作为主要内容，这样才能更多地激发学生的兴趣，提高教学质量。
　　在本次实验当中，就学期末考试成绩而言，B组的平均成绩显著优于A组。这说明数字化的教学模式对于提升学生的英语整体掌握水平是有帮助的。在课程内容的设计当中，加入了计算机虚拟人体教学，学生通过点击鼠标可以旋转、放大目标器官，配以英文注释，从而形成更加深刻的印象;让学生参与一些三维扫描与建模的课题，熟悉一些相关英文医学软件的应用，同时查阅一些论文，在这样一种任务型教学模式中[2]，增加学生对于医学英语重要性的认识，强化记忆;从网络等其他资源下载或是在线播放一些国外大学的精品英文原声慕课（MOOC），在拓展学生的视野的同时，加强英文的训练，有利于知识的整合，充实课堂内容，避免采用单一模式产生疲劳。在课后，通过内蒙古医科大学的手机应用平台（I医大）在学生与学生之间、教师与学生之间增加交流，形成讨论小组，帮助形成良好的学习氛围。总之[3]，在课程内容的设置方面以实用性为出发点，尽力符合国内外前沿教学模式——RICH教学模式的要求，即研究型学习（research-based learning）、融合型课程（integrated curriculum）、合作式学习（cooperative learning）以及素养的全面提高（humanistic outcome）[4]。
　　本次问卷调查的结果显示数字化教学模式在医学单词记忆方面、阅读文献方面以及临床工作当中英语的使用方面都要比传统教学模式更符合学生的要求，学生们对于教育模式的选择也更倾向于数字化教学模式，而对于课时的安排，数字化教学组的学生反映了对课时的需求，传统教学组对课时的需求较低，这说明数字化的教学方式在调动学生积极性，满足学生对实用性的要求方面更具优势。
　　由于缺乏大量的数字化设备与数字化教室，大部分教师还没有形成系统的数字化教学理念等，这些原因都限制了数字化英语教学的开展，但是，我们要看到数字化教学模式在英语教学当中所具备的潜力，充分发挥优势，使麻醉专业的医学英语教学方法更具多样性、实用性。
　　四、结论
　　数字化教学模式在医学英语教学当中更具有实用性，更能调动学生的积极性，能显著提升医学研究生的英语水平，但是受限于一些因素，未能全面推广，这有待进一步研究。
　　参考文献：
　　[1]黄蕾，张静，肖元元，等.长学制医学生专业英语学习态度及现状的调研分析[J].中华医学教育探索杂志，2014，13（3）：298-301. 　　[2]孟祥玉，吐爾洪江·阿布都热西提.任务型教学模式在骨科研究生医学专业英语能力培养中的应用探讨[J].中国保健营养：中旬刊，2014，7（中）：4059-4060.
　　[3]张克永，杨雪.吉林省某高等医学院校医学专业英语教学现状及对策[J].医学与社会，2013，26（8）：83-85.
　　[4]Cai X.，Huang HY.，Peng CY.，et.al.Primary Investigation of the RICH Teaching Application in Postgraduate Medical English in Human University of Chinese Medicine[J].Journal of  Human Univ.of CM，2015，35（2）：66-68.
　　Exploring and Application of Digital Teaching Mode of Medical English Teaching in Master of Anesthesia
　　WU Fan，WU Li-fang
　　（Department of Anesthesiology，The Affiliated Hospital of Inner Mongolia Medical University，Hohhot，Inner Mongolia 010000，China）
　　Abstract：Object：To explore the effect of the digital teaching mode of medical English teaching in master of anesthesia.Method：Selecting 40 students of 2014 to 2016 in inner mongolia medical university.Divided into group A and group B.Respectively adopting the traditional teaching mode and digital teaching mode，and recording the final exam results.Designing the questionnaire which including students' basic information and feeling of different teaching mode to collect results.Using spss19.0 to analysis the results.describing the results with the Mean + / - SD and percentage method.Result：Results of group A：30% is satisfied with the current teaching mode.The average score is73.96+11.55 in the final examination and 30% is more than 80 points.results of group B：65% is satisfied with the current teaching mode.The average score is 83.20+7.32 in the final examination and 65% is more than 80 points.Conclusions：Compared with the traditional teaching mode，digital teaching effectively improve the interests of medical students for medical English and offer help for reading English literature，and scientific research and clinical work.
　　Key words：master of anesthesia;medical English;digital teaching
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