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浅谈角色游戏中教师的适当介入指导

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   【摘 要】游戏是幼儿早期特有的一种学习方式,是幼儿园的一种特殊活动,内容丰富多彩,可促进幼儿的全面发展,“角色游戏”是幼儿园最典型、最具特色的游戏,深受幼儿的喜爱,角色游戏是幼儿进行模仿、创造、想象的一种游戏,也是反应现实生活的一种游戏,游戏意味着幼儿自主自由的活动,但并不意味着教师可以随时介入或组织幼儿的角色游戏。因此,在角色游戏中教师的指导、介入要适当。
   【关键词】角色游戏;教师介入;指导
   角色游戏也称象征性游戏、模仿性游戏、装版型游戏、社会性游戏,是幼儿自发的、情绪愉快的游戏活动,是有角色、有情节、有过程的一种活动,在游戏中,幼儿会想象、会假装,开展故事情节,但由于幼儿年龄尚小,判断能力相对较弱等,因此,需要教师在幼儿角色游戏中进行适当的介入指导。
   一、教师适当介入幼儿角色游戏要遵循的要点
   (一)把握好时机
   角色游戏由主题、角色、材料、情景、规则等组成,在游戏中,角色是游戏的中心,幼儿经常扮演的角色大都是他们认为重要的人物,在游戏中,幼儿扮演、假装的角色,不是他自己,而是幼儿通过想象力、创造力,构建出来的虚拟人设,如医生、教师、营业员、警察等角色,对物品的选择、假象,是由幼儿思维发展水平决定的。例如,他们会在外形上进行想象,把平时的瓶盖想象成做饭用的小锅,把橡皮想象成面包、枕头等,不同孩子的想象力不同,游戏过程是幼儿性格、言语、情感想象等心理活动的发展过程。因此,教师在进行游戏的介入指导时,一定要把握好时机,不能打断幼儿的故事发展。我们都知道,游戏是一个连贯的过程,在这个过程中幼儿有自己的想象力,如果介入不当,便会降低幼儿的积极性,会干扰幼儿的思维。比如,当幼儿在进行教师的角色扮演时,假如一个学生在课堂捣乱,不听指导,幼儿这时候不知道该怎么办,也不知道接下来怎么进行游戏表演,这时教师便要把握好这个时机,对幼儿进行积极的引导,但也要适当退出游戏,教师要明白,在最原始的游戏设定中,没有这个意外发生。所以,教师在介入幼儿角色游戏时要把握好关键点,在此基础上对幼儿进行指导,锻炼幼儿的思维能力。
   (二)符合幼儿需要
   角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动,教师要尊重幼儿的发展水平、能力、经验、学习等方面的个体差异,因人施教,因事施教,在符合幼儿需要的情况下进行角色游戏的指导。例如,当幼儿对所扮演的角色进入误区时,教师要进行合理指导,引导幼儿进行正确的角色扮演,教师要明确自己介入指导的目的是实现幼儿游戏的愿望,因此,尊重幼儿的游戏意愿和需要是前提,教师不能中断幼儿正常的游戏,要给幼儿更大的自由表现的机会。例如,在饭店的游戏中,顾客点了一份馄饨,一个烧饼,还有一个荷包蛋,服务员告诉了厨师,但上菜时,顾客只收到了馄饨和烧饼,却没有荷包蛋,顾客便生气了,向教师告状:“为什么我要了荷包蛋,可是他们却没有给我?”于是厨师和服务员赶紧跑过来对顾客说:“我们这里没有荷包蛋因此没有上。”教师说:“那顾客想要吃荷包蛋,我们是不是应该想想办法啊?”接着,教师可以借助橡皮泥塑造荷包蛋,以满足顾客的需求。
   结合以上这个角色游戏的扮演,我们会发现,在游戏中幼儿会主动向教师求助,因此,教师的介入符合幼儿的游戏过程,没有中断幼儿对角色游戏扮演的进程,这便是科学合理的介入,但在这个过程中,教师在幼儿角色游戏扮演结束后要纠正其中的问题:顾客要了荷包蛋,为什么最后没有上来,但却不通知顾客?教师要对幼儿进行指导,告诉幼儿,要做一个守信的人,答应了就要做到,即便做不到也要把原因清楚地告诉对方,这样才可以降低矛盾的产生。在适当的时期,进行适当的介入,不仅可以帮助幼儿正确定位角色,也可以加深与幼儿之间的交流。
   二、角色游戏中教师适当介入指导的重要意义
   有的教师认为,角色游戏就是让幼儿玩,随便怎么玩都可以,有问题也让幼儿自己解决,教师也不干预也不进行指导,其实,这是不正确的一种态度,角色游戏的发展应顺应幼儿但不是任其自然发展,而是要求教师用心了解幼儿的想法,进行适当介入指导,这样不仅可以摆正幼儿对角色的定位,也可以丰富幼儿的知识层面。例如,幼儿在遇到问题不知道如何解决时,教师就要发挥主导作用,对幼儿进行知识讲解,使幼儿可以在游戏中学习相应知识,而不是单纯地为玩而游戏。任何游戏的开展和进行都有一定的目的性,任何角色的扮演,在幼儿心中都是独特的存在。教师通过有效的介入和指导,不仅可以提高幼儿的游戏水平,也能规范幼儿的行为,开阔幼儿的思维。
   三、结束语
   在幼儿角色游戏中,教师应为幼儿开创轻松愉悦的活动氛围,并把握好介入的机会,在符合幼儿需要的情况下进行积极的介入指导,进而促进幼儿的全面发展。
   【参考文献】
   [1]林慧.浅谈教师在角色游戏中的指导[J].福建教育学院学报,2018(8):127-128
   [2]倪焱翩.浅谈角色游戏中教师如何有效地组织交流分享活动[J].都市家教月刊,2014(1):195
   [3]焦小翠.浅谈在幼儿角色游戏中教师如何進行指导[J].亚太教育,2015(28):1
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