基于新媒体环境下高校思想政治教育的策略分析
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摘 要：在新媒体环境下，高校思想政治教育工作的优化调整是必然需求，以此达成高校思政教育的与时俱进。基于此，本文强调了新媒体对高校思政教育提供的机遇，并提出了提升思政教育理念、充分发挥新媒体平台的优势、构建新媒体信息监管机制这些新媒体环境下高校思想政治教育的具体策略。
关键词：新媒体环境;高校思政教育;信息监管
现阶段，新媒体与高校学生日常生活更为贴近，就当前的情况来看，新媒体已然成为高校学生获取、传播信息的主要手段。此时，学生的思想受到新媒體的影响，展开基于新媒体的高校思政教育成为了相关教师的工作重点。在这一过程中，需要保证优化后的思政教育策略适应新媒体环境要求。
一、新媒体对高校思政教育提供的机遇
第一，丰富了高校思政教育的内容。新媒体对高校学生的思想产生了较大的影响，提高了思政教育的难度。而积极在高校思政教育中引入新媒体，则能够实现对上述问题的有效应对。此时，相关教师可以在新媒体中获取更多的信息，并完成迅速传播，实现了高校思政教育内容的丰富。
第二，提升了高校思政教育实效性。依托新媒体，信息的传播速度更快，基本可以实现实时性的传播，其能够切实了解学生的实际思想动态。因此，在高校思政教育中引入新媒体，可以实现当前最新资料的获取、全面了解大学生的问题与思想波动，能够促进思政教育实效性的提升[1]。
二、新媒体环境下高校思想政治教育的具体策略
（一）提升思政教育理念
在新媒体环境下，高校思想政治教育的工作方法需要展开优化调整。在这一过程中，更新思政教育理念是必然选择。此时，相关教师需要了基于新媒体的教育形式、发展趋势等等，完成思政教育理念的调整，实现高校思政教育方法、技巧的创新。在此过程中，相关教师应当主动实现思政教育与新媒体的融合，利用新媒体这一流行载体，推动高校思政教育宣传范围、影响范围的扩大。
为了保证高校思政教育的有效性，相关教师必须切实了解学生的思想动态、现实问题等等，而应用新媒体就能够实现这一目标。因此，相关教师必须要提升在思政工作中引入新媒体的意识，以此实现高校思政教育工作的升级，保证思政教育的与时俱进。
（二）充分发挥新媒体平台的优势
当前，新媒体是高校学生日常交流、信息获取与传播的主要手段，其进一步扩大了学生的社交圈[2]。但是，新媒体的使用也会对大学生的实际生活产生了一定的负面影响。因此，相关教师在应用新媒体展开高校思政教育时，要充分发挥出其优势，尽可能避免负面影响的产生。例如，社交圈、交流方式等实际生活相脱离是新媒体环境下大学生面对的实际问题。为了解决上述问题，推动大学生更好发展，相关教师可以结合大学生不同的群体特征以及新媒体平台，构建不同的信息交流群，包括学生干部群、班级干部群、党员群等等，并定期向其中发布思政讲座信息、工作安排、活动照片等等。通过这样的方式，能够解决学生的基于新媒体的社交圈与现实生活交流脱节的问题。
同时，相关教师还要定期向多个新媒体平台，以不同的形式完成思政教育内容的发布，并组织多种网络活动，加深对高校学生的思政教育。例如，在国庆节前期，相关教师可以在微博、微信公众号、抖音短视频平台、B站等新媒体平台中发布如下活动内容：以“我与国旗的合影”为主题（话题），完成照片或短视频的拍摄，并配以简单的文字说明，讲述自己与祖国、国旗的故事，发布在相应的平台中。此时，可以经过后期的评选或随机抽取，由学校官方账号转发，并发放一定的礼品。利用这样的活动，能够实现爱国主义教育，发挥出新媒体平台的优势，提升高校的社会影响力，实现高校思政教育的升级。
（三）构建新媒体信息监管机制
高校应当对现有的新媒体资源展开整合，并完成新媒体环境的优化。基于此，需要在校园内构建起新媒体信息监管机制，保证校园内新媒体氛围的健康、良好。此时，相关教师需要对信息的传播渠道、途径展开严格的监管，进一步加大对新媒体平台的监测力度，促进新媒体环境下高校思政教育工作的更好展开。笔者认为，在这一过程中，需要重点发挥出校园学生干部的作用，引导其对新媒体平台中的信息、舆论导向展开监测，一旦发现负面舆情的产生苗头，应当及时汇报至指导教师处，展开进一步分析处理。
另外，要重点利用高校在新媒体平台中的官方账号，重点弘扬社会主义核心价值观、中国特色社会主义文化、正能量、爱国主义信息等等，形成健康的、正向的网络舆论，为高校思政教育工作的更好展开提供支持。
综上所述，新媒体的不断发展为高校思政教育提供了更多机遇。通过提升思政教育理念、充分发挥新媒体平台的优势、构建新媒体信息监管机制，实现了新媒体与高校思政教育的结合，解决了大学生社交沟通方面的问题，在校园中完成了健康、正向的新媒体环境构建，加深了思政教育的程度，促进了大学生的更好、更全面发展。
参考文献：
[1]陈晓.新媒体环境下高校思想政治教育工作的优化策略研究[J].才智，2019（22）：199.
[2]李章维.新媒体环境下大学生思想政治教育策略分析[J].当代教育实践与教学研究，2018（12）：3-4.
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