初中语文教学中实现寓教于乐的实践研究
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作者:苟永爱
摘 要：在新课改的大背景下，实现初中语文教育的创新成为广大教师的迫切任务。寓教于乐是教学的一种较高境界，是提升初中语文教学效果的关键手段。基于寓教于乐在初中语文教学中的价值分析，针对当前的应用不足情况，提出针对性的优化策略。
关键词：初中语文教学;寓教于乐;策略
语文是初中阶段一门重要的学科，但是当前的语文教学由于受传统的应试教育思维的影响，所以在具体的开展过程之中，往往存在效率低下的情况。寓教于乐始终是被历来广大教育者所重视，尤其是在新课改的背景下，被广泛地应用到初中语文教学领域。本文从对初中语文教学中寓教于乐的实践价值分析入手，针对当前的不足情况，探究初中语文教学中实现寓教于乐的实践策略。
一、初中语文教学中寓教于乐的实践价值
寓教于乐，简单来说，就是改善传统枯燥乏味的教学方式，让教学的过程变得更加轻松有趣，从而实现让学生在快乐之中学习知识的目标。寓教于乐一直被教育工作者所看重，而在教育全面改革的背景下，尤其受到广泛的重视。初中语文教学中寓教于乐的实践价值包含以下几个方面：
1.降低学生的学习压力，实现知识轻松渗透
传统的教学模式往往刻板僵化，从而给学生的学习带来了不必要的压力。而寓教于乐的教学方式，能够降低学生的知识吸收阻力，让学生在潜移默化之中得到成长。
2.扩宽学生的知识视野，丰富学生知识结构
语文和其他学科最大的不同在于，语文是以学生的听说读写能力为培训目标的，而这一切目标都和生活实际紧密相连。借助于寓教于乐的教学方式，能打破课本的限制和约束，让学生能够从生活之中学习到更多的语文知识，从而丰富自己的知识结构。
二、初中语文教学中寓教于乐的实践不足
初中语文教学中实现寓教于乐的教学方式，无疑有着较为明显的价值。因此，在当前一些语文课堂上，寓教于乐的教学理念也得到了较为普遍的推广，但是从具体的实践效果上来看，还是存在一些不足：
1.教学形式僵化，无法提升学生的兴趣
想要实现寓教于乐的教学效果，就要求教师尊重学生的兴趣，不断创新课堂的教学形式，从而提升学生的学习动力。但是当前一些教师在开展寓教于乐教学时，依然存在着形式僵化单调的情况，因此无法引起学生充足的学习兴趣。
2.教学内容单调，无法丰富学生的知识
虽然在寓教于乐的教学理念下，“乐”的重要性以及得到了较为普遍的认可，但是“教”才是寓教于乐的核心目的，“乐”只是实现“教”的目的的手段。当前一些教师虽然能够做到教学形式上的花样翻新，但是教学内容要么陈旧、要么枯燥，要么和课本的知识内容关联度不足，而在这一系列的情况也无助于实现寓教于乐的目的。
三、初中语文教学中寓教于乐的实践策略
针对当前初中语文教学中寓教于乐的实践不足情况，积极分析问题、梳理原因、不断优化是广大教育工作者的重要任务。本文认为初中语文教学中寓教于乐的实践策略可以从下述几个方面展开：
1.创新课堂教学形式，提升学生学习兴趣
所谓兴趣是最好的老师，要想改变课堂沉闷无趣的氛围，就要求广大教师要打破僵化的教学形式，来实现创新教学。
首先，教师可以合理地运用多媒体素材，来丰富课堂的形式。比如，在初中阶段的《出师表》一文的教学过程之中，教师可以从互联网上搜集相关的影视资源，像《军师联盟》这部电视剧里王洛勇老师对《出师表》的深情朗诵，就非常适合给学生观赏。在学习杜甫的《望岳》时，教师也可以借助于互联网和多媒体的力量，来展现泰山雄壮的风景，从而让学生对诗词里面的意境有更加深入的理解和把握。借助于这种多媒体的形式，可以让学生对语文课堂充满兴趣，同时也能够加速学生的知识吸收。
其次，教师可以合理地采用生活化的教学方式。比如，在初中阶段有很多唯美的写景故事，教师可以在学校组织郊游的时候，以大自然为课堂，展开对这些古诗词的讲授。学生目睹大自然，对古诗词的理解自然能够加深一层。而且这样的形式也不会给学生带来较大的压力。
2.丰富课堂教学内容，实现更多知识的渗透
教师在开展寓教于乐的教学时，要时刻把握“教”的核心目标，而这里的教，不仅是要求学生能够对课本知识的单纯掌握，更要求学生知识最大限度地丰满。比如，教师在开展龚自珍的《己亥杂诗》的教学时，除了要求学生能够理解古诗含义并且背诵之外，还可以从诗歌的背景出发，用生动的语言来介绍当时我们的历史，从而实现对学生道德情操的陶冶。再如，在学习《河中石兽》的同时，教师也可以从作者纪昀的角度出发，来讲述他生平的趣味故事。在讲述的过程之中，教师可以《河中石兽》的主题结合，来阐述纪昀的性格为人特点。学生往往对于这些故事都有着较大的兴趣，只要教师讲述得法，就能够让学生在不知不觉之中，实现自身知识的飞跃和提升。
当前，培养学生的综合素质已经成为教育的紧迫任务。而学生综合素质的养成，就要求教育模式的不断改良。寓教于乐一直以来都被广大教育工作者所推崇，并且在新课改的教育背景下，已经渗透进各种学科。语文作为初中阶段的一门重要性课程，对于学生的听说读写能力和情操陶冶都有着不可忽视的价值。本文从对寓教于乐在初中语文教学中的实践价值分析入手，针对当前初中语文教学中寓教于乐的实践不足情况，提出了相应的优化策略。希望本文的分析能够给广大教师帶来一定的参考价值。
参考文献：
[1]王伟慧.寓教于乐古诗词教学[J].课程教育研究，2018（37）：51.
[2]陈保国.寓教于乐，劳逸结合：谈如何在初中语文课堂合理安插互动[J].现代语文（教学研究版），2016（8）：104.
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