试论化学教学中如何培养学生学习兴趣

作者:未知

   摘 要:初中生的兴趣广泛,对任何事物都抱有强烈的好奇心,教师应抓住初中学生的这一特性展开教学活动。文章就当前初中化学的教学现状展开分析,探讨教学中存在的问题,探究化学教学中培养学生学习兴趣的策略,希望广大化学教育工作者有所借鉴。
   关键词:初中化学;化学教学;学习兴趣;兴趣培养
  俗话说:“兴趣是最好的老师。”在化学教学过程中,让学生将学习的兴趣转化为学习的动力,使之主动参与、乐于参与,是基于新课改的化学教学的主要任务,也是提高化学教学质量的有效途径。初中化学作为学生学习化学的启蒙课程,在教学过程中利用兴趣教学是尤为重要的,学生能否对化学产生兴趣,一定程度上决定着学生未来學习化学的能力和水平,因此教师需要注意自己的教学方法、教学手段,重视教学策略,将兴趣教学作为重点方法。
   一、当前初中化学教学现状
   纵观当前初中化学课堂的教学现状,可以发现突出的问题是:教师教学效率得不到有效提高,学生学习学不到有用知识;一方教得很辛苦,一方学得很痛苦。这种现象往往会导致课堂教学效率低下,教学质量得不到提高,阻碍学生的全面发展。(1)教师存在的问题。在当前的初中化学教学模式上,还有许多教师受到传统模式的束缚,未能改变教学观念,注重理论知识的强硬灌输,一直占据课堂的主体地位,学生则处于被动接受知识的地位,形成一种师生关系不平等的局面。教学环节上,课堂讲解片面,教学内容局限于教材,要求学生死记硬背化学公式和原理,忽略了学生对化学知识的真正理解,导致学生对旧知识不会运用,对新知识难以理解。此外,化学实验开展较少,教师只将部分化学实验演示给学生观看,学生只能被动地接受教师所灌输的知识,违背了实验教学的初衷。(2)学生存在的问题。受到“应试教育”和升学率的影响,大多数学生都把学习的重点放在了语、数、外上面,学生学习压力大,对化学课难以提起兴趣。学生学习主动性不高,动手能力不强,缺少创新性思维。在教师进行化学实验的时候,很多学生都只是为了看表面的热闹,才喜欢教师做实验,而对于实验中的理论不认真听讲,不动脑思考,求知欲望不强,甚至在课堂上违反纪律。在课堂互动上,受到教师“填鸭式”教学的影响,学生活跃程度不高,不积极主动地与教师交流,有问题不说,不去解决,学习中思维具有依赖性、单一性,从而使化学学习进度缓慢,甚至毫无进展。(3)化学实践教学的缺乏。目前我国经济发展迅速,大多学校都已经配置了化学实验教室,但是由于初中化学课时有限等原因,大部分学校的教师为了赶教学进度,只进行理论知识的传授,不舍得花时间带领学生动手实践,忽略了实验的重要性。对于教材上的实验,也都是教师进行演示实验,简单地介绍教学内容和注意事项,使学生实际动手操作的机会很少。由于缺少实际锻炼,学生不能很好地了解物质的演变过程,化学课堂的有效性下降,学校化学实验室形同虚设,违背了实验教学的初衷,也成为制约初中化学教学开展的绊脚石。
   二、化学教学中培养学生学习兴趣的策略
   (1)转变教学形式,激发学生兴趣。随着化学教学的不断深入,内容不断增加,教师应当与时俱进,转变教学观念,打破传统教学的体系,改善师生之间的关系,将学生当作课堂的主体。教师作为引导者、合作者,和学生共同学习,相互合作,在师生共同进步的道路上开创出新的教学模式。教师还应做到尊重学生的自主权,留给学生充分的时间,善于倾听学生的意见,让学生自主对学习成果进行归纳总结。此外,建立良好的学习情境也有助于学生提高学习兴趣。好的教学情境可以帮助学生理解化学知识的结构,学会将知识融入情境之中,引导学生欣赏化学、享受化学,激发学生对化学课程的热爱,提高学习化学的积极性。(2)联系生活实际,激发学生兴趣。化学是一门来自生活的学科,具有生动活泼的特点。学生学习化学可以从各种角度认识自然与环境的关系,从而分析相关的社会现象,并能将所学知识运用到生活当中。为此,教师可以将生活中的例子引入到化学课堂中,以生动的话题引起学生的求知欲,让学生充满亲切感。比如在教学水污染这节课时,教师可以举出生活中水资源污染的案例,让学生观察思考,说出水污染过程中会产生哪些化学反应,对生活会造成什么样的影响,并探讨相应对策。这种将实际生活融入到化学学科当中的教学方式,有利于扩大学生的视野,培养学生的化学思维,让学生全面地认识问题,在兴趣的带动下积极主动地学习,促进学生的全面发展。(3)进行实践教学,激发学生兴趣。化学是一门实践性很强的学科,实验手段丰富。这些实验手段可直接作用于学生的感官,引发学生的兴趣。因此,教学实践的新颖性是激发学生兴趣的重要因素,有效的教学实验可以强化学生的学习体验,使学生的动手能力得到培养,让学生在实际动手操作的过程中灵活运用理论知识。教师在理论知识教学的基础上,还应根据化学教学的实际需求,增加化学实验课程,多给学生实际动手操作的机会,在实验上进行实践创新,对原有实验活动进行补充和改进,充分展现出化学实验的魅力。通过教师的演示实验和自己动手实践,学生的思维能力可以得到有效提高,在潜移默化中培养科学素质,在兴趣的促使下进行化学学习。(4)多种途径进行兴趣教学。化学最大的魅力在于其具有神奇多彩的现象,教师在教学过程中若是只局限于教材,那么这些现象就无法很好地呈现在学生眼前。因此教师可以将目光投向多媒体,利用多媒体教学向学生展示教材和平时实验中无法向学生展示的有趣现象。多媒体能帮助教师进行更加生动形象的教学,让学生在视觉、听觉等感官上感受到化学的魅力,激发学生的求知欲,大大提高化学课堂教学的效率。比如利用多媒体中的视频播放功能向学生展示化学现象中的精彩画面,用课件的形式帮助学生理解化学反应进行的过程,让学生善于发现其中的细节变化,以及最后的反应结果,加深学生的理解记忆。
   三、结语
   综上所述,初中化学教师应该结合当前化学教学现状,开展化学教学中培养学生学习兴趣的策略研究,改变教学思想,改进教学方法,勇于创新教学方式,帮助学生享受到学习知识的乐趣。这样,才能全面提升学生的化学素养。
  参考文献:
  [1]谢畅.论初中化学学习兴趣的培养[J].成才之路,2017(20).
  [2]赵锦祝.农村初中生化学学习兴趣培养策略研究[D].山东师范大学,2017.
  [3]韩长青.初中化学以趣味教学激发学习兴趣之浅见[J].内蒙古教育,2019(12).
  [4]马如飞.如何培养初中学生学习化学的兴趣[J].兰州教育学院学报,2011(02).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15195542.htm

服务推荐