分析小学数学习惯养成与创造性思维培养策略
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摘 要：在小学数学的教学中，教师要培养学生良好的学习习惯，并注重对学生创造性思维的培养，从而有助于转变学生的学习方式，提高学生的学习效率和数学综合能力。本文主要探讨了在小学数学课堂中如何培养学生的数学习惯以及创造性思维，以供相关人员参考借鉴。
关键词：数学习惯;创造性思维;教学方法
良好的学习习惯和创造性的思维能力和思维方式能够有效的促进学生学习能力的提升。因此，在小学数学教学中，教师要帮助学生养成良好的数学学习习惯，端正学生的学习态度，培养学生的创造性思维，从而有利于促进学生全面发展。
一、鼓励学生进行质疑
在小学数学的教学过程中，教师要多给学生表现自我的机会，要积极的鼓励学生在课堂上与教师进行互动，并且鼓励学生敢于提出自己的想法，敢于质疑，培养学生的发散性思维，以及学生质疑的习惯，学生在数学学习中只有敢于质疑，才能够提高自己的思考能力和学习能力。如面对一个数学难题，教师可以引导学生去探讨思考除了这种解题方法和思路之外，还可以用怎样的方法进行解题？在数学学习的过程中，很多的学生由于自身学习能力和理解能力等原因，导致在学习过程中会存在各种的疑惑，但是，大部分学生会不自觉的忽略或者回避自己学习过程中存在的疑惑，而且在课堂上很多学生对于自己不懂的问题，并没有进行详细的记录。因此教师要引导学生将自己的疑惑和不懂的问题进行记录，并根据自己的学习能力和实际情况尝试独立思考和解题，这种尝试的过程，也是实践和思考的过程，同时教师要鼓励学生在遇到困難时，积极向其他学生或者教师请教，从而帮助学生养成独立思考，积极解决问题的习惯。就是在学生的这一过程中，要肯定学生的想法，要保护学生的积极性，从而引导学生转变自己的学习习惯和学习观念，在学习中敢于提出质疑，并积极的解决问题。
二、创新教学方法
在小学数学的教学中，教师首先要对班级内学生的学习情况和数学思维能力、认知水平等有全面的了解，这样就是才能够基于学生学习能力的基础上，对学生进行创造性思维的培养，教师在教学中可以采取多元化的教学方案，运用启发式教学来调动学生的学习热情，引导学生在学习的过程中自己独立思考和探索，提高学生的思考能力和数学思维能力。同时教师在教学中要注重对学生创造性思维能力的培养，要摆脱传统固化思维对学生的影响，让学生在面对数学难题时可以发散思维，采取多种方式进行解题。小学教师在教学中可以采取小组合作学习法进行教学，可以将班级内的学生根据其学习能力，性格特点等分成不同的学习小组，从而有目的性的组织小组合作学习活动，增强学生之间的互动和交流，让学生能够相互帮助，共同进步。通过小组合作学习的方式能够促进学生在学习过程中主动思考并敢于发表自己的意见同时还能够活跃学生的思维，让学生们在相互探讨的过程中受到启发，并加深对相关问题的理解。在学生进行合作学习的过程中，教师要给予每一位学生表达自我的机会，并鼓励学生进行互动交流，从而提高和学生的合作意识和自主学习能力。
三、培养学生认真审题的习惯
小学数学教师在教学中，一定要培养学生认真观察，认真审题的习惯，由于小学生他们的年龄、心理、性格等导致他们过于情绪化和随意性，而审题是学生进行数学运算、进行答题的基础。在日常教学中学，教师要培养学生，认真审题的习惯，这样才能够尽量的避免也无法理解题意或者错误理解题意而导致解题失败的现象。如在“人民币的认识”教学中，教师要引导学生对人民币的面值、颜色、纸币大小、图案组成等进行仔细认真的观察，同时结合日常生活中的实际应用，正确区别不同样式和不同面值的人民币所代表的价值。教师还可以组织学生参加各种教学游戏，如“大家来找茬”，教师布置一道数学难题，然后将一些错误的且容易混淆的答案，与正确答案混在一起，然后让学生找出其中正确的答案，从而培养学生认真审题的习惯和观察能力。教师还可以让学生在日常生活仔细的去观察周围的人和事物，并将这种观察能力运用在数学学习中，如在学习长方形的周长时，教师可以指导学生，对日常生活中常见的长方形进行观察，然后去探讨正方形的四条边有怎样的联系，从而加深学生对正方形的认知，同时还能够让学生在审题的过程中更加快速的理解题意，从而养成学生仔细观察、认真审题的习惯。
四、结语
总而言之，在小学数学教学中要培养学生的学习习惯，以及培养学生的创造性思维，是一个漫长的过程，不是短时间内就能够取得良好效果的，因此在教学的过程中，教师要耐心细心地采取有效的方式帮助学生养成认真审题的习惯并培养学生的质疑能力，以及自主学习能力和合作能力。教师在教学中要转变教学方式，创新教学方法，帮助学生形成良好的学习习惯，突破固化的思维习惯，提升学生的数学综合能力。
参考文献：
[1]杨凌.构建生活化课堂 培养创造性思维——小学中高年级数学教学中创造性思维能力培养路径的思考与探索[J].小学教学研究，2018（36）：54-56.
[2]张秀娜.小学数学课堂学习习惯的养成策略[J].教育现代化，2018，5（16）：346-347.
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