浅议培养小学数学创造性思维的措施
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作者:潘蕊
【摘要】创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，其本质就是发散性思维，要求小学生在遇到问题时能够从多角度、多方面、多层次去思考。在小学数学的教学过程中，教师也要注重培养小学生的创造性思维，使他们能够做到举一反三，运用自己所学的数学知识，创造性的解决学习、生活问题。
【关键词】小学数学;培养;创造性;思维
【中图分类号】G623.5;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0135-02
对于小学生数学创造性思维的培养，首先要使他们做到能够灵活运用所学知识去解决遇到的问题，其次，对于所学的数学知识点要勇于提出自己的独特见解。创造性思维对小学生的逻辑思考、推理判断等能力有着更高的要求，而数学这一学科恰好可以帮助他们培养这种能力，那么教师应当如何去做，笔者认为，可以从以下几方面入手，下面将具体展开。
一、教会学生分析问题的方法
数学是一门严谨的学科，是长期以来科学的推演的经验的总结。小学数学的教学不仅要做到让小学生准确掌握数学知识点，还要帮助他们发散思维，从而进一步帮助小学生养成独立思考、积极创新的好习惯，这对于他们今后探索其它领域来说，是有很大帮助的。例如，在讲授“圆的周长计算”时，我先抛出了这样一个问题“我们已经学习了多种图形周长计算的方法，现在老师这里有一个圆，请大家说一说，怎么样计算圆的周长”，虽然计算圆的周长时需要公式，公式里的圆周率和半径，小学生自己很难独立的思考出来，但是我没有打击小学生们的学习积极性，而是对小学生所做的思考尝试及时的进行了鼓励，顺便带领小学生回顾了计算其它图形周长的知识点，当班级中的学习气氛被调动起来时，小学生们迫切的想知道圆的周长如何计算时，我趁热打铁，认真的讲解了“2πr”这一公式，接着又引导小学生们，“请大家想想，如果不知道半径的话。我们怎么样才能计算出圆的周长”，最终，小学生们通过发散思维得出了半径是直径的二分之一这一正确结论。通过课堂上类似这样的训练方式，有利于不断的培养小学生的创造性思维。
二、懂得巧妙转移组合
数学这一学科不同于其它学科，数学各个知识点之间相互之间联系较为紧密，前一个知识点是理解后一个知识点的前提和基础，后一个知识点是前一个知识点的延续和深化，不能将各知识点独立开来。在小学阶段，要求小学生掌握的知识點主要有四则混合运算、 复合应用题、组合图形这三大板块，并且这些知识点是由浅入深的关系，小学生掌握好前面的知识点，有利于他们后面更快的接受新知识点。例如，在学习四则混合运算时，前期我带领大家巩固了一级运算和二级运算的知识点，然后列出一些算式让小学生们计算，刚开始的时候，小学生们难免会出错误，然后我就让学习小组之间进行讨论，到底谁的计算结果是正确的，计算出错的那名学生是哪一步出错了，这是集中思考的过程。在大家总结归纳出四则混合运算的法则后，首先我肯定了他们学习积极性，然后对欠缺的地方加以补充，对错误的地方进行了纠正，给大家讲授了正确的四则混合运算法则，接下来，为了巩固这一知识点，我又提问“保持结果不变，这些算式又可以怎样组合呢”，引导小学生灵活运用四则混合运算法则，这是发散思维的过程。就这样，由易而难，不但提高了小学生的学习积极性还可以帮助他们养成创造性的思考问题的好习惯。
三、灵活运用联想和逆向联想
联想是由一事物想到另一与之相关事物，或者由某一概念想到另一概念的思想活动。联想分为单向联想和逆向联想。例如：在做计算题时，看到一道题目，想到计算该题所需要的计算公式、口诀等，这种联想属于单向联想;在检查自己的计算错误时，这个错误是如何犯下的，是弄错了两级运算的顺序，还是没有先算括号里的题目，这种联想属于逆向联想。使小学生学会单向和逆向联想对于培养他们的创造性思维有重要的意义。联想的过程其实是小学生对所学知识点的巩固，是一个查漏补缺的过程。而且要着重培养小学生的逆向联想能力，换言之就是培养他们的逆向思维能力，有利于帮助小学生打开不一样的思考方式，使他们发现新的解题方式、摸索出一定的规律等。值得注意的是，逆向联想的前提是小学生要有扎实的基础知识，教师首先要做的就是不断的夯实小学生的基础知识。例如，在学习平面图形的面积计算公式时，在小学生们学会了计算公式后，我给定了一个数字，接着提问“请同学们想一想，什么样的图形，面积是64”，最后，小学生通过逆向联想，得出了既可以是长方形又可以是正方形的，长方形有很多种形状而正方形只有一种形状的正确结论。
总而言之，培养小学数学创造性思维的方法不是一成不变的，教师要结合教学实际情况，在科学教育理念的指导下，充分发挥自身主观能动性，以培养小学生数学创造性思维为出发点，促进小学生的全面发展为目的，灵活的调整教学方法，最终真正的做到素质教育。
参考文献：
[1]孙文兵.在小学数学课堂教学中如何培养学生的创新能力[J].新课程（中）;2018年04期.
[2]张春秋.小学数学中创新能力的培养[J].新课程（教研）;2011年06期.
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