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初中数学教学中学生创造性思维的培养

作者:未知

   摘 要:近些年来,随着我国科学技术的飞速发展,在各个行业中都需要大量的具有创造性的人才。在目前我国新课改的不断推动下,对教育也提出了较高的要求,在初中数学教学中对学生的创造性思维进行培养深受人们的普遍关注。创造性思维不仅有助于学生日后的全面发展,还可以将这一思维灵活地应用在生活和学习中。初中数学教师要对学生学习兴趣的培养加以关注,帮助学生学会学习,进而更有助于培养学生的创造性思维。就初中数学教学中对学生创造性思维的培养策略进行深入探讨。
   关键词:初中;数学;创造性;策略
   初中阶段是学生成长中最为重要的阶段,在这一过程中,对学生发散思维及创造能力的培养有着十分重要的作用。近些年来,随着我国新课改的不断推进,在初中数学教学中对学生创造性思维培养,提高教学实效性将成为目前教育界所关注的主要内容。初中数学具有较强的逻辑性,在初中教学中是一门非常重要的科目,同时也是培养学生创造性思维最合适的学科。初中数学包括了数学中最基础的理论知识,掌握这门学科对学生日后的学习有着非常重要的意义。初中数学教师需要在实际教学中,对学生的学习兴趣进行激发,这样可以有效地引起学生的注意力,进而促使学生主动参与到学习中,加快对学生创造性思维能力的培养。以下就对在初中数学教学中培养学生创造性思维的策略进行深入探讨。
   一、创设合理的教学情境,激发学生学习兴趣
   随着新课改的不断推进,在初中数学教学中,教师要对学生的全面发展加以重视,通过科学合理创设教学情境,有效培养学生的创造性思维能力。在这一形势下,学校内的相关领导和教师都要对以往的教学方式进行创新,通过结合创造性教学理念,为学生创设一个科学合理的学习情境。同时,初中数学教师要对学生在课堂教学中的主体地位给予充分尊重,将学生的个性特点和所学教材的内容进行结合,设计出可以培养学生创造性思维的教学实践活动,避免出现盲目设计的现象。最后,初中数学教师要不断提高自身的教学水平,找出生活中存在是数学知识,使数学教学实现生活化的教学目的。比如,教师在讲“平移”这一内容时,可以提出问题:“如果一个物体的运动场所为球面,那么这一运动方式可以成为平移吗?”教师在提出问题之后,很多学生会感到疑惑,而教师通过学生的表现要鼓励学生上台举出例子。在教师的不断引导下,学生会主动地联想到与生活中有关的例子。有学生会说:“如果地面上有一只虫子在不停的爬行,其运动方式是平移吗?”在学生联系生活中例子的之后,老师要对学生的问题进行解答,让学生了解到平移的概念,同时讲解平移的定理和条件。学生通过不断地分析问题和解决问题,有效地培养了创造性思维。
   二、以数学活動作为载体,激发学生的创造性思维
   在初中数学教学过程中,教师要转变以往的教学方式,不能一味地灌输给学生知识,而是需要在课堂上采用自主学习和合作学习相结合的学习方式。数学教师要给学生充分的独立学习时间,让学生通过独立思考找出自己身上的不足,进而在小组合作学习中通过思考问题来进行讨论。同时,教师要积极地参与和指导学生小组合作学习,关注不同层次学生的思维发展水平。在初中数学教学中,教师需要开展一些教学活动,来提高教学效率。比如,教师可以结合教学内容设计出一些数学或是比赛,让学生通过数学活动方式,激发学生的学习积极性,进而提高学习效率。比如,在学习“相交线、平行线的定义”这一内容时,教师可以先让学生通过自己的想法来讲出平行线和相交线的特点,这样不仅可以让学生表达出自己的想法,还可以培养学生的发散思维。初中数学学习的创造性思维发展,需要建立在良好的师生关系和对数学学习的兴趣上。此外,教师在培养学生思维能力的同时还要对学生的心理变化进行关注,鼓励学生探索问题的答案,在学生探索问题并获得成功的过程,可以有效增加学生的自信心。初中数学教师还可以设计一些竞赛的情景,对竞赛优秀的学生进行表扬和鼓励。对于青少年来讲,他们的内心都比较好强,所以说利用竞争可以提高其教学效果,同时需要表扬竞赛中想出不同方法的学生,这样可以增加学生对数学的喜爱,进而调动了学习积极性。初中数学教学活动的多样化和趣味性可以有效地培养学生的创造性思维能力。
   总的来讲,随着我国数学教学整体水平的不断发展,数学教师只有充分地了解了数学思维的重要意义,对传统的教学方式进行完善和创新,才能彻底地解决教学问题。在初中数学教学中,教师通过情境创设、活动的教学方式,有效地激发了学生的自主学习性,培养了学生的创造性思维,从而有效地提高了我国初中数学教学的整体水平。
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   [4]王萍萍,吴兰.初中数学课培养学生创造性思维能力的实践研究:以《一元一次方程的应用》教学为例[J].牡丹江教育学院学报,2015(10):101.
  编辑 刘瑞彬
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