基于新课标下的高中物理探究式实验教学

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　　【摘要】在新课标实施的背景下，高中物理教学方式发生了重要转变。当前的高中物理教学应当重视对学生实践能力的培养，将理论实际相结合，掌握物理学知识点真谛，从而学会物理学科的解题思路和其在生活中的实际应用，只有这样才能使学科的核心素养得到贯彻。因此，高中物理教师应当注重对学生实验能力的培养，积极展开物理探究实验的学习活动，改善实验教学效果，培养学生的动手能力。
　　【关键词】高中物理；探究式；实验
　　高中物理探究实验一般包括设问、猜想与假设、制定实验计划、分析实验结果并评估这几个步骤。探究实验有利于培养学生对物理学科的学习兴趣，通过先进的教学思想使学生处在课堂教学的主要地位，学生通过积极的思考和大胆的质疑，养成开阔的思维和谨慎的求知态度，这种教学模式可以极大的锻炼学生的动手能力，促使学生养成正确的对待科学的态度。本文围绕着新课标中的高中物理探究实验的教学展开论述，希望为物理教学提供一些参考。
　　一、高中物理探究实验的类型
　　高中物理实验包括测量性实验、探究性实验和验证型实验。其中，测量实验宗旨是为了使学生熟悉各种仪器，掌握其使用方法，培养学生的操作能力；验证实验要求学生按照事先设计好的实验步骤运用逆向思维动手实验，通过实验得出结论，在这基础之上对实验数据进行分析，从而检验教材上已有理论的准确性。而探究实验则没有以上实验给定的一系列数据和条件，学生需要在教师的带领下，对尚未被验证的想象进行验证，并自己得出结论。因此，和其他的实验方式相比较，探究型实验具有很强的开放性。探究实验的目的在于培养学生的科学思维、观察能力，并对学生的科学潜力进行发掘，鼓励学生大胆实验并发现问题，培养物理学科的核心素养，模拟“科学家”的研究路径。
　　二、运用探究实验教学，开展高中物理教学
　　（一）培养探究实验的能力
　　探究实验不仅是一种优秀的教学方法，也是学生实验能力的体现。在探究实验中，教师可以将物理概念生动化和形象化，先让学生对物理学基础知识有大概的掌握，在此基础上挖掘学生的探究实验潜能，激发学生对探索世界物理奥秘的兴趣。在教学过程中，教师应当使用新的教学模式和思想，开发学生对物理学的兴趣，发现学生潜藏的探究潜质。比如在学习能量守恒定律时，利用打点计时器在钢球下落时进行打点，并记录打点计时器的速度变化和钢球下落的距离。教师让学生首先对能量守恒定律进行初步把握，在此基础之上，对于实验中各项数值进行变换，让学生独立设计实验环节，将产生变化数值替换到原有实验步骤中，自主实验得到实验结论。同时，在教学中应当注重学生基本实验能力的培养。由于高中物理课程内容广泛拓展性强，而课堂时间有限，无法对所有内容进行课堂实验，所以在实际的物理教学中，教师应当注重培养学生对课本基础内容的实验能力，打好实验基础，在此基础之上，对课本上的实验可以进行相关条件的变换，得到不一样的实验目标，通过自己的设计，培养出探究性的思维方式，比如在进行物体平抛规律的教学时，在教师的带领下，学生应当亲自对抛物轨迹进行秒点和测算，在实验过程中培养对实验现象的观察能力，让学生对书本知识有了更深刻的理解。
　　（二）重视对知识的拓展
　　一个好的教学不能局限于课堂内，对于探究实验教学来说尤其如此。高中物理教学应当把目光转向对知识点拓展上，不仅要讲解课本教材中的知识帮助学生夯实基础，还应当引导学生将课内外的知识相结合，加强实践中的探究教学。新课标的培养目标要求加强学生对知识的理解层次和认知深度，对教师也提出了更高的要求。不仅要重视书本理论，还要激发学生的创新意识，要对于一些有疑问的问题进行大胆思考并亲自动手进行实验，培养探究实验的能力，掌握正确的实验方法。因此，教师要重视教学中对相关知识点的拓展，领导学生进行探究式的开放实验，提供必要的指导和支持。比如如若学生在实验选题上出现了困难，则教师应当结合学生不同的兴趣和爱好，按照科学的方式进行分组教学，为每组学生提供不同的课题范围，指导学生组内合作，设计实验方案，并将得出的实验结果进行汇总，发现问题所在。在实验选题上要注意紧扣教材，不能偏离教学大纲的要求。
　　（三）提高学生的创新意识和创新能力
　　探究实验的本质要求是创新。作为高中物理教师，应当对书本知识和学生的学习情况进行总结分析，紧扣书本教材和新课标的相关要求，对教材中的理论知识进行创新实验。创新不是盲目的创造，而是在对基础知识的熟练掌握之上，运用创新思维，对其中的实验条件展开想象，进行变动，或者对未知的原理和规律，运用课堂上学习到的正确的实验步骤进行科学的实验。在探究实验中，学生应当学会仔细观察实验现象并发现实验中的问题，之后运用实验解决问题，这样才会提高对知识的记忆和实践技能，使学习到的知识不再是单纯的理论和机械的实验，而是融合了自身想象和智慧的一场科学探索。因此，物理探究实验的核心是创新意识和创新能力，教师应当在创新层面对学生进行积极引导，这也是探究教学的意义所在，使用先进的教学方法培养学生对物理实验的兴趣，使师生之间产生交流和互动，培养学生之间相互合作的意识，开发学生的动手能力。当前条件下，探究实验由于实际教学情况的制约，没有被完全开发，有关部门应当加强对实验设施的投资力度，鼓励高中物理课堂开展探究实验。
　　三、结束语
　　综上所述，高中物理教学应当重视探究实验的作用，运用多种方式积极开展探究实验教学。
　　【参考文献】
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　　[2]赵忠文.新课标下高中物理实验教学模式的探索与评价[J].甘肅教育，2018（18）：94
　　（江苏省南通市通州湾中学，江苏南通226300）
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