小学数学教学中趣味教学法的应用
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摘 要：随着我国新课改与素质教育的不断推行与深化，其教学方式与教学模式发生较大程度上转变。结合时代发展的形势，教育行业由此推出了趣味教学法，以促使学生学习兴趣的有效提高。在小学数学教学工作中应用趣味教学法，能够有效地促使学生学习积极性、主动性的提高，进而促进学生学习效率的提高，推动小学数学教学工作的高效开展。
关键词：趣味教学法;小学数学;应用
对于刚刚进入小学每一个阶段的学生来说学习工作起来的复杂性和难度比较大，并且极易地会使得部分学生和教师产生厌烦的心理，不利于对学生今后的数学学习。采用一种符合具体学生性格特征的个性化教学方式，促使学生的学习能力和兴趣的有效提高，促进学生良好的学习态度与良好学习行为习惯的有效养成，对于有效促进学生今后未来的心理健康发展有着非常重要的意义和影响。
一、趣味教学法在实施中小学数学教学过程中的指导性作用及重要意义
（一）激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生处于生理和心理发育的关键时期，因此学生各方面能力没有得到充分的发展，因此在对具有较强抽象性的数学知识进行学习是无法进行有效的理解与掌握。
（二）提高课堂教学成果
趣味教学法的广泛应用，能够有效的帮助学生提高自己课堂教学的成果。由于趣味教学法的广泛应用，使得能够帮助学生在潜移默化的学习过程中對自己的数学知识体系进行有效的综合强化与理解和记忆，有利于促进学生的数学知识体系与网络的初步构建，从而也促使了学生的数学综合学习能力的有效培养和提升，对于促进了学生今后的数学学习发展将会有着非常重要的意义和影响。
二、趣味教学法在我国小学研究生数学教学过程中的重要应用
（一）妙语导学
小学课堂数学的内容对于课堂的学生来说往往具有较强的抽象性，因此课堂的学生正在对于数学知识的理解时会容易产生比较大的困难，从而某种程度上造成了学生畏惧心理的严重产生。教师就是可以通过提问和妙语导学的方式，开展小学课堂数学语言教学的工作，为课堂的学生营造良好的课堂学习环境和氛围，引导学生对相关的数学知识能够进行有效的理解与学习。例如在课堂讲解《图形的变化》这一小学数学知识点的内容时，教师就是可以在课前充分利用丰富的数学语言，引导学生对实际的生活过程中的美好数学图案进行深入的观察，进而通过提问，引导学生这些美好的图案到底是由什么作为基础的图案直接转变而来的形成，能够在很大程度上激发学生的兴趣与好奇心，进而对相关教学内容能够进行有效的相互衔接，
（二）创设游戏情境
小学教育阶段的学生，具体形象思维数学表达方式仍旧以具体形象思维数学表达方式运用为主，因此对于数学知识的具体理解与掌握来说还是存在比较大的困难。通过采用创设游戏模拟情境的数学教学方式，能够较大程度上的提高中小学生的学习活动兴趣。例如教师讲解《小数的加减法》这一生活数学知识点的内容时，教师就是可以充分的应用实际的生活数学案例，对生活数学知识的内容和方法进行有效的具体化和渗透。通过模拟学生在买菜的日常生活条件和情景，在买卖的日常操作过程中进一步了解小数点的基本含义，认识到了小数在生活中的实际加减法应用和情况，从而对生活中小数的实际加减法进行有效的掌握。。
（三）渗透课堂题目趣味教学理念
教师在进行课堂教学的过程中会发现每个学生所需要采用的各种学习思维方式各不相同，因此教师应当在课堂数学题目的设计中充分渗透一种趣味教学的理念，促进学生数学思维的趣味性的形成与能力提高。例如在学习《相向而行》这一应用知识点的内容时，在对这一系列应用知识点题目的答案进行针对性的解答时，教师首先要给予学生充分的数学思考时间与探索的空间，不要教师急于向学生公布其答案，在教师发现答题的学生已经得出了需要解答的方案后，利用学生小组讨论等教学方式，激励学生积极探索不同的数学解题思维方式，从而也促进了学生的数学思维能力的培养与发展。
（四）巧设作业形式
通过巧设小学数学作业形式，对于趣味性的教学法能够进行有效的渗透，促使学生对所掌握的数学知识进行有效的巧妙巩固与应用和掌握，促进了学生数学水平的有效提升。例如在学习《三角形相关知识》这一内容时，教师就是可以通过巧妙设计小学数学作业的方式，促使引导学生对所掌握的数学知识能够进行有效的掌握与巩固。比如小红在打扫卫生时不小心将家中的一块儿三角形的镜子放在水中打碎，需要小红买一个一模一样的三角形镜子，问一下这个镜子的高度和尺寸应该是多少。在对一系列问题的答案进行解决时，学生发现镜子具有极强的数学代入性，激发了学生的兴趣，从而引导学生利用所掌握的数学知识从问题中得出正确的答案，能够有效地学生对所掌握的数学知识进行巩固、掌握和应用。
综上所述，在小学数学教学工作中，充分应用趣味的教学法，能够有效地调动和促使学生学习兴趣的培养与提高，使学生能够积极主动地参与投入到小学数学学习的过程中，促进了学生的学习兴趣与效率的培养与提高，从而有效推动学生今后得到更好的学习与发展。从以上案例中所列举的几个重要方面的知识点入手，对趣味教学法能够进行有效的研究与应用，使小学数学教学工作的各个关键环节都进行充分的改进与完善，促进了学生学习的主观能动性的培养与提高。
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