语文教学中学生自主阅读习惯的培养摭探
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作者:常魁
摘 要：教师要让学生养成自主阅读的习惯，并在阅读的同时不断丰富自己的头脑、充实自己的心灵，实现长足发展。文章分析当前学生阅读能力方面存在的问题，探索自主阅读教学模式的意义，指出教师要让学生把阅读作为一种生活方式加以坚持，让学生能够自觉选择自己喜爱的书籍，让学生交流探讨彼此阅读的经验。
关键词：语文教学;自主阅读习惯;培养模式;学习能力
中图分类号：G421;G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）12-0062-02
在语文教学中，教师要培养学生自主阅读的习惯，让学生在阅读中成为自己的主人，通过分析问题，最终解决问题。学生在学习语文的同时，还要成为一个善于思考、善于动脑、善于分析、善于把握大局的个体，这样才能够在学习语文的过程中收获满满，不断提升自身的语文核心素养。本文主要对语文教学中如何培养学生的自主阅读习惯进行探讨。
一、当前学生阅读能力方面存在的问题
1.学生的阅读兴趣低下
心态决定状态，态度决定一切。一些学生在学习语文课程的时候，存在着畏缩不前的意识和心理。学生的这些心理问题和学习障碍亟待克服与解决，唯有如此，才能让学生的心思更加澄静平和，集中时间和精力去完成不同的学习任务。这样一来，学生能够收获一个更加出色的自我。而且部分学生对于阅读缺乏积极的学习态度，自己的阅读兴趣不足，在这种情况下，自然无法在阅读的世界中获得更大的进步、发展和提高。教师要根据学生的学习特点和学习情况来制订相应的阅读计划，帮助学生克服阅读困难，解决阅读过程中遇到的难题。统计表明，中国人的年均阅读量不足五本书，这是一个需要正视的问题。作为义务教育阶段的学生，应该认真读书，养成终身阅读的习惯。
2.学生的学思结合能力不够
当前，学生存在着的另一个问题是自己的学思结合能力不足。正因为学生的学思结合能力不足，使得其无论如何认真地阅读，都收效甚微。换言之，学生不善于把阅读的文本和自己的思考相结合，就无法让自己的阅读能力得到提高，也不能在阅读世界中获得丰富的智慧和充足的养料。所以，教师需要让学生深刻理解：阅读是简单的事情，思考也是简单的事情，但是要在阅读的同时认真地思考，却是一件不容易的事情。因此，学生需要在日后的阅读过程中，形成积极的学习心态，养成良好的阅读习惯，能够吸收阅读内容里的丰厚营养，成为一个更加出色的个体，实现自我的长足发展和显著进步。
二、探索自主阅读教学模式的意义
1.提高学生的自律意识和学习自觉性
语文教师运用自主阅读教学模式，就是希望学生成为语文课上的主人和中心，自觉承担起学习语文的重大职责和使命，能够在学习语文的同时成为一个更加富有学习责任感的个体。当下，学生在完成语文学习任务、开展课程阅读的时候存在着的一个严重的问题，就是自觉性和主动性不足，总是试图得到教师的帮助和辅导，这不利于他们的发展。因此，教师采用自主阅读教学模式是非常及时的。
2.营造积极奋进的课堂阅读氛围
语文教师要营造更加积极奋进的课堂阅读氛围，让更多的学生都能在完成阅读任务的过程中，感受到优秀班集体的互助和推动作用，放弃本人的浮躁心理、懒惰心理、懈怠心理，始终能够在正确的阅读道路上发展自我、提高自我、壮大自我，从而成为一个更加出色的阅读者。同时，学生在完成阅读任务的同时，会让自己的学习更加高效。
3.提高学生的语文综合素养和文化水平
当前，部分学生总是把大量的时间和精力投放在完成功课、做试卷、课外辅导、培养课外兴趣上，对于如何提高自己的文化素质和语文核心素养，却显得办法不多，甚至对此持有一种迷惘的态度。这就要求教师在语文教学中要采用自主阅读教学模式，让学生通过自主阅读，不断提高自身的语文综合素养和文化水平，成为一个更加优秀的自我。读万卷书，行万里路。学生如果不能够积极读书，必然无法在阅读的世界中取得更大的进步和发展。所以，学生需要沉下心来，认真地阅读、思考，从书籍中获取成长的养料，从而能够成为一个更加健全的个体，成为一个全面发展的人才。
4.实现教学掌控力的进步
事实上，教师运用自主阅读教学模式，不仅对学生的学习有着一定的推动作用，对于其本人也有着积极的意义。当学生能够认真地聆听教师的话语，自觉地承担起阅读的任务，在阅读的世界中认真地学习、积累时，教师的教学掌控力也能够有更大的进步和提高，让学生沿着正确的人生之路不断发展自我、提高自我，成为一个善于学习的人。
三、培养学生自主阅读习惯的策略
1.让学生把阅读作为一种生活方式加以坚持
教师需要让学生懂得一个道理：读书不是沉重的使命，同样也不是一种折磨，应该把读书当作一种重要的生活方式加以捍卫和坚持。当学生能够养成这样的读书习惯，自然能够在阅读的世界中收获更多，同时也能对阅读产生更加深刻的体会。读书如同写日记、做运动，其根本目的是服务于学习，如果一个学生的头脑过于简单，不懂得学习的本质，那么适当地读书，在读书的同时认真地思考，就自然能够让自己的头脑变得更加灵活，对人生产生更加深刻的认识。读书不能够贪多，而要认真地品味，仔细地咀嚼，从而在阅读的同时品味到读书的乐趣，让自己头脑变得更加聪明。
2.让学生能够自觉选择自己喜爱的书籍
教师应该让更多的学生积极寻找自己感兴趣的书籍，这样，其在阅读自己喜欢的书籍的同时也能化被动为主动，感受到阅读的乐趣。读书这件事正如同饮食一样众口难调，不同的人有着不同的口味。因此，教师要成为善于兼顾大局的教育者，让更多的学生认识到阅读的乐趣，自己去寻找值得阅读的书籍。教师要做的不是由学生挑选自己感兴趣的书籍，而是让学生在选择书籍的同时，给予其相应的指导和指示，让学生把时间和精力花费在阅读好书上。例如，有的学生喜欢阅读散文，教师就可以将三毛、冰心、林语堂等人的篇目推荐给他们，让他们能够根据自己的阅读能力阅读一些名家的作品，不断拓展自己的视野，把自己的思维空间打开。教师在指导学生阅读文学类书籍的同时，还可让学生认真选择一些适合自己阅读的自然学科的书籍，如生物学、天文、地理等方面的书籍等，从而让自己的知识储备更加富足。
3.让学生交流探讨彼此阅读的经验
学生在完成阅读任务的同时，不要成为一个不善于分享交流的个体，而要在阅读文本的同时对不同的书籍有自己的认识和解读，能够把自己的认识和解读呈现给同伴。这样，在阅读和分享的过程中，学生也能够收获更多的知识。“一千个读者有一千个哈姆莱特”，不同的学生对于同一本书能产生不同的认识和理解，在这种情况下，教师更应认真地督导学生，让学生深刻分析文本，从不同的书籍中体会到更多的思想精华，这对于学生的意义也是不可估量的。例如，教师可以在班级内部布置一个阅读《伊索寓言》的相关作业，让学生结合这本寓言集提出不同的认识和观点，进而在阅读和分享的交流过程中，成为一个更加出色的个体。教师还要善于营造更加浓厚的教学氛围，善于帮助更多的学生，使其成为勤于学习、勤于思考、勤于动脑的人。学生能够成为这样的人，则说明教师的教学方法是得当的。
四、结语
总之，教师要让更多的学生养成自主阅读的习惯，并能够运用正确的学习方法来阅读书籍。教師还要让学生把阅读作为一种生活方式加以坚持，让学生能够自觉选择自己喜爱的书籍，让学生交流探讨彼此阅读的经验。这样，学生才能成为一个综合发展、全面进步的个体，通过阅读获得更多的知识。
参考文献：
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