浅谈合作学习在小学低年级数学课堂中的运用

来源:用户上传      作者: 丛雅妍

　　小组合作学习是以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力为目的，以学习小组为单位展开讨论、交流与合作，从而完成共同教学任务的一种教学形式。
　　学生在数学学习中，不断地掌握新知识，有的知识教师可以直截了当地告诉学生，有的知识光靠教师苦口婆心地讲，学生反复机械式地训练，耗费了大量的时间精力，学生也不一定能掌握得好，课堂教学必须是学生自觉地、主动地、富有创造地探求新知，而不是学生消极地接受、机械地模仿。教师可以在新授内容中有所选择地采用小组合作学习的形式，让学生通过合作学习找到解决问题的办法，特别是小学低年级学生所学知识，有时可以放手让他们自己去发现。如，我在教一年级第二学期20以内的退位减法时，先出示情境图让学生列出算式12-5，再让他们用小棒摆一摆，算一算，独立思考答案，然后在学习小组中交流自己是怎么算的，由于学生先是独立思考，所想的方法也就不一样，在学习小组中大家一起讨论，比较判断，得出了好几种办法：A.做减法，想加法，5+7=12；12-5=7；B.把5分成2和3，12-2-3=7；C.把12分成10和2，10-5=5，5+2=7等。学生通过讨论还得出做减法想加法这个办法最快，但首先进位加法一定要练得熟，如果不熟练还可以采用其他的方法。通过小组合作学习，学生自己解决了20以内退位减法的计算方法，还使他们认识到退位减法要算得快，进位加法也要算得快。
　　我在新授二年级第一学期元、角、分这一内容时，选择了为希望小学“献爱心”这一题材，让学生分小组捐款，并要求每个人都做好统计。小组工作完成后，学生不仅熟悉了元、角、分，而且体会到数学在实际生活中的运用，受到了良好的思想品德教育。
　　在课堂教学中合理地运用小组合作学习，能让学生拥有主动权，改变了单纯的教师教算法，学生被动接受的局面。凡是通过学生小组能解决的问题，就放手让他们自己去解决。这样，学生才能积极主动地参与到教学活动中去。
　　（作者单位 吉林省长岭县腰坨子乡中心校）

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