如何让低年级孩子成为学习语文的主人
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作者: 金殿军
探索教学改革的新路子,一直是教学谈论的焦点。学生是学习的主人,当然要从小就学习自能读书的本领。激发学习兴趣，为今后阅读和写作打下扎实的基础。因此，教师应该更新教学观念， 确立主体地位；创设情境，实施愉快教学；教给方法，重视培养能力；课后延伸，培养良好习惯等。为学生成为学习的主人创造良机，把语文教学的水平推向一个新的高度。
1 更新教学观念，确立主体地位
心理学家罗杰斯说过：“学习过程应始终以人为本，应坚信学习者可以自己教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现。”这就明显地告诉我们：“一切为了学生，为了学生的一切。”这不应成为一句空话。首先，教师必须更新观念，端正教学思想，明确素质教育的要求。从而确立学生是学习活动的主体，转变学生是“观众”或配合教师演配角的传统观念。“教”完全是为了“学”，“教”要服从于“学”，学生才能成为真正的主人。其次，要克服课堂教学中存在的教师讲得多、问得多、控制得多和学生读得少、练得少、自主探究得少的弊病。最后，教师应善于运用各种教学方法让自己的“启”达到学生的“发”。
2 创设情境，实施愉快教学
兴趣是学习的动力。教师应该努力激发儿童学习兴趣，提高他们自主学习的自信心。创设情境让每个同学都能踊跃参与，并能在参与中表现自我，提高自己。进行愉快教学，营造轻松、欢乐的学习氛围。
2.1读一读
低年级语文教材的特点是：内容明显，事理简单，篇幅短小，易读易记。古人云：“读书百遍，其义自现。”课堂上，教师一定要重视引导儿童进行读书训练，从读中达到理解、消化、吸收的目的。品味语言，摒弃过去教师包办代替的讲读方法。
2.2说一说
学生在理解课文内容的基础上，教师可以适当指导学生看图讲故事，明白事物的经过，提高儿童口头语言的表达能力。如《雪孩子》一课，教师引导学生看图讲述雪孩子为了救小白兔，自己化成了一朵白云的经过。课堂气氛十分活跃，同学们纷纷举手，每个同学都讲得动情、投入。这样的说话训练，调动了学生的积极性和主动性，给了他们展示的机会，变“要我说”为“我要说”的学习态度。
2.3演一演
组织儿童分角色表演，这是一种帮助儿童掌握课文内容和语言特点的有效方法，也可以增强他们的学习兴趣。在角色扮演中，教师应注意指导学生：当自己化为课文中“人物”时，要考虑到“人物”的性格、特点和动作特点。如《借生日》这一课，通过小云把生日借给妈妈并将布熊送给妈妈，体现了母女之间的真情。在指导有感情朗读的基础上，再按小组分别扮演“小云”和“妈妈”，比一比，谁能把小云和妈妈之间的真情表达得准确、充分。学生便在这样愉快的学习中，懂得了小云把生日借给妈妈的原因，感受到母女之间的真情。
2.4论一论
通过讨论交流，互相探讨，让他们的各自智慧火花碰撞。如教《小松鼠找花生》一文，最后让学生讨论：花生真的被摘走了吗？一个学生说：“没有，花生长在地里呢。”另一个学生说：“小松鼠懂得的知识太少了，闹了个大笑话。”还有一个学生说：“小松鼠平时不注意观察，这下可上当了！”……这是一番热闹的景象，连平时胆小的同学也不甘寂寞，跃跃欲试，气氛十分活跃。
2.5画一画
教师要紧扣课文内容，指导学生画一画关键的词语，唤起合理的想象，加深对内容和思想内涵的理解。如《一次比一次有进步》一文。笔者指导学生画出“大”“小”“绿”“细毛”“小刺”等词语，体会只有认真仔细观察，才能了解事物的特征。
3 教给方法，注重培养能力
在课堂教学中，教师的教要为学生的学服务，教的目的就在于引导学生会学，向课文挑战，向教师挑战，向标准答案挑战。培养学生标新立异，敢为人先的勇气。
对于低年级的学生，教给正确的读书方法尤为重要。如《比尾巴》一文，课文是结构相似的几部分组成，叙述的形式也基本一样。第一、三段问，第二、四段答。教师应抓住这一教材特点，先精心地教学一、二段，从中总结了学习方法。第三、四段就可放手让学生用这一方法自己去学，教师要适当的指导、点拨。这样，由“教师的教”到“用不着教师的教”的教学过程，才真正让学生成为了课堂的主人。
4 课后延伸，养成良好的习惯
从课堂走向课外，从校园走向校外，使语文成为一泓活水，在丰富多彩的社会生活中学语文，长才干，学做人。因此，教师要引导学生深入生活，或到郊外游玩，或上树林、原野采集标本。也可开展课外阅读活动，设立图书角，推荐好书让学生阅读，教给阅读方法，开展读书竞赛，兴趣小组等。在实践中出真知，发挥学生的主观能动性，让学生成为学习的主人。
所谓习惯，就是人们经过长期的重复而逐渐建立起来的一种不会轻易改变的行为。良好的学习习惯是在纠正学生的不良习惯中确立起来的。低年级的学生不良习惯表现在写字不注意笔顺，没有正确的姿势等。因此，教师要根据学生有极大可塑性的特点，及早着手，经常训练、督促，使他们养成良好的学习习惯。
总之，为了让课堂教学焕发出生命的光彩，让语言成为一泓活水，成为学生爱学，会学的一门课程。教师需要积极引导，真正改变教学观念，让学生真正成为学习的主人。
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