有一种爱叫放手

来源:用户上传      作者: 徐长平

　　也许昨天――因为放手，宝宝学会了走路，尽管父母是那样的担忧；
　　也许昨天――因为放手，孩子懂得了自护，哪怕为此将历经磨难；
　　相信今天――因为放手，孩子的课堂将拥有更为广阔的天空。
　　有时，爱也需要放手。
　　――题记
　　当我带着满怀的激情，踏上那神圣的三尺讲台，一双双纯真、可爱的眼睛让我感受到所从事的这份工作――教师责任的重大。是啊，在我的这些学生中，有的可能是未来的文学家，有的可能是未来的科学家，有的可能是未来的……想到这些，我是满心的喜悦和自豪。因此课堂中，我总是不厌其烦地讲解，把每一个学生都当成是自己的孩子，努力地用每一次的40分钟传授给孩子更多的知识。
　　直到有一次，我让学生独立完成看图说话，我被学生那一个个动人的小故事震惊了。那是在学完《蚂蚁和蝈蝈》课文后的一幅看图写话，一只蚂蚁拖着一只虫子，天上有白云，地上有小草。很简单的一幅图，在孩子们的眼中，却成了五彩斑斓的世界。
　　小朋友笔下的小蚂蚁可真是活灵活现：有的是忙着为过冬准备粮食的小蚂蚁；有的是为了得到爸爸妈妈表扬而加油干活的小蚂蚁；有的是团结互助的小蚂蚁，为了不让伙伴着急，拼命地背着粮食向前赶……
　　看到这些，我的思绪凝固了，是啊，这才是孩子的思维，这才是孩子的心声，我开始反思我的课堂，为什么我的课堂上总是出现千篇一律的答案？我的课堂究竟出了什么问题？
　　翻开久违的书本，寻找心中的答案。《语文新课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应尊重学生个体，注重对知识技能、过程方法、情感态度价值观的培养。”若想使学生真正成为语文课堂的主人，教师必须敢于放手，懂得放手。
　　找到问题症结所在，我决定从肯定学生――让学生放胆入手。因此，每上完一节课，我都会在学生面前进行总结、表扬。如“今天某某同学课文读得真棒，声音洪亮，有感情。”“今天某某写得字真好！”……不管是受到表扬的还是没有受到表扬的，他们都有了很强的表现欲。事实证明：鼓励、赞赏是学生勇于放胆展示的最佳动力。孩子们在这最佳动力的引导下，一定会有一块自由升腾的空间。
　　“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。放手，是老师对学生的一种特殊的爱。相信，我们今日的放手，必将为学生的个性发展开辟一条灿烂的星光大道。
　　作者单位：江苏省连云港市新浦区关
　　里中心小学

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