小学语文教学中如何构建愉悦高效的课堂教学
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作者: 冉进峰
随着新课程改革的全面落实与推进，高效教学成为广大教师共同的追求。何为高效教学呢？课改专家、华东师大崔允郭博士提出：“教学有没有效率，并不是教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”指出了高效教学的本质，即学生学有兴趣、学有收获。这值得广大教师对我们以往的课堂教学进行全面反思。现结合新课改下的教学实践对小学语文教学中愉悦高效的课堂教学的构建浅谈如下几点体会。
一、精心导入，激发学生学习兴趣
正所谓：良好的开端是成功的一半。导入虽短，但在整个课堂教学中所起的作用却不可小视。我们都知道兴趣是最好的老师，是推动学生学习的强大动力。尤其对于小学生来说，他们对学习的态度完全取决于外部的刺激，那种枯燥单调的导入无法激起学生的内部学习动机，只会让学生心生厌倦，会打击学生学习的积极性，压抑学生的学习热情，降低学生教学参与度。没有学生参与的热情，这样的教学只会如同完成繁重的任务，只是在教师的指令下机械被动地进行学习，这样的学习是枯燥劳累、低效的，甚至是无效的。因此在小学语文教学中我们要重视课堂导入环节的设计，要以新颖巧妙的导入来吸引学生的注意力，引发学生对知识的关注，激发学生强烈的学习动机与浓厚的学习兴趣。
1.多媒体导入。多媒体的重要优势就在于集图、文、声、像于一体，这些外在的表现形式符合小学生喜新求异、好动爱玩的天性，更能吸引学生的注意力，激起学生强烈的内部学习动机。
2.故事导入。故事是小学生的最爱，采用故事导入更能集中学生的精力，促进学生由无意注意转为有意注意，更利于学生将兴趣与思维集中在新知的学习上来，从而使学生在愉悦的氛围、轻松的状态下展开主动求知。
3.扮演导入。小学生有着极强的模仿力与表现力，他们善于模仿、喜爱表演，而小学语文教材中所收录的文章有许多有着生动的故事情节或对话性极强，我们完全可以让学生进行角色扮演或者分角色进行朗读，这样更容易将学生带入特定的学习情境中，这对于学生的学习有着事半功倍的效果。
此外还有谈话导入、悬念导入、谜语导入等多种形式，导入没有固定的模式，只要实现激起学生学的激情，能够将学生的注意力引到新知上来就能称之为成功的导入。
二、巧妙设问，引导学生主动探究
学起于思，思源于疑。问题是思维的开端、智慧的窗口，是推动学生探究的动力，是开启创新之门的金钥匙。巧妙的问题可以引起学生的认知矛盾，使学生进入求知的主动状态，进而使学生展开主动而积极的探究，在自主探究中完成知识的主动构建。在这样的学习过程中学生完全出自于自己的主观意愿，而非被动从属，是一个充分调动自身的知识储备与非智力因素的主动求学过程。这样的学习更加富有成效，不仅可以让学生掌握基本的语文知识与技能，同时也可以增强学生的科学探究能力，培养学生创新能力。
在教学中我们不仅要问，而且要问得巧、问得妙，要以问题为契机来确立学生学习的主体地位，突出学生学习的主体性、主动性与能动性，让学生展开主动的探究活动。在设计问题时要充分考虑到学生的现实基础，这样问题才能贴近学生的基础，才能引起学生的关注，能够顺利地解决问题。同时要充分考虑到小学生的生理特点，增强问题的趣味性与艺术性，这样才能激起学生探究的热情，才能使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，才能取得事半功倍的教学效果。
三、启发指导，指导学生掌握方法
学生的学习是一个复杂的过程，是智力因素与非智力因素共同参与的过程。小学生尚未具备完全独立的学习意识与能力，并没有掌握学习的方法，他们在学习的过程中难免会遇到一些困难，无法完全独立地进行探究活动。因此我们要充分放权，在让学生主动思考、积极探究的基础上加强教师的启发与指导，发挥教师的主导作用，真正构建以学生为中心、教师为主导的新型教学模式。要让学生在充分发挥自身学习主观能动性的基础之上经过教师的相机诱导与启发，智力与思维发挥到极致，从而顺利地完成探究活动，真正成为学习的主人，掌握学习的方法，学会自主学习。因此教师要做好扶放有度，成为学生学习的组织者与扶持者。
一是放权，让学生成为学习的主人。教师要改变以往一讲到底，教师讲学生记，教师问学生答，以教师为中心的灌输式教学，要从高高在上的教者转换成与学生平等的学习体，充分放权，让学生拥有更多自主选择的时间与空间，让学生真正以主人翁的身份参与到教学中来。二是扶持，成为学生学习的领路人。放权并不是不管不问，放任自流，而是要给予学生最大的学习空间与思维空间，让学生有更多的时间与机会进行主动思考与探究。教师要在学生思维受阻时给予必要的启发与诱导，为学生指明思考的方向，让学生寻求新途径来创造性地解决问题，这样学生才能真正掌握学习的方法。
总之，在具体的教学中我们要从多个方面来为学生构建愉悦而高效的课堂教学，让学生在教学中享受学习的乐趣，学得主动、学得积极，在学习的过程中得到技能与方法的全面提高。既有动力又有成效的学习才是我们最终的追求。
【责编 金 东】
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