微课在初中化学教学中的应用管窥
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作者: 杨永福
摘 要：化学是一门对实验有着很高的依赖性的学科，所以，对于初中化学的教学必须注重实验的开展。在初中化学教学中，可以充分地对微课视频加以运用，正确合理地使用微课视频，可以使初中化学教学收到更好的成效，同时也可以解决传统教学方式所无法解决的问题。因为微课具有生动和直观的特点，所以，更加有利于学生的理解。在传统的化学教学中，有许多的化学实验是无法进行的，对于这些实验，微课就可以发挥重要的作用。就微课在初中化学教学中的应用进行了一定的分析。
关键词：微课；初中化学教学；应用
所谓微课，其实是一种教学方式，这种教学方式起源于美国。微课通过对视频等多媒体技术加以有效的运用，将教师的教学过程进行记录，但这种记录并不是全程的记录，而是有选择性的记录，它只是集中记录了某一个知识点或者某些重点或者难点，这样的片段往往更加便于观看，同时其收效也十分明显，具有很强的针对性。微课可以对教师的教学设计思路进行反映，同时还能提供给学生与教学内容相关的习题，还可以加强师生之间在线上的互动，促进其交流，是一种非常有用的教学手段。
一、微课能够对化学中的微观世界加以直观的表现
在初中化学中，往往需要向学生讲解一些微观的物质，但是这些微观的物质老师和学生都无法用肉眼直接观察到，尤其是对于初次接触化学的初中生而言，他们的抽象思维还较差，所以，对于这些微观物质可能不能很好地理解。虽然在课本中有相应的图片，但是仅仅依靠图片也无法使得这些微观物质更为生动，还是不足以加深学生的认识和理解。而对微课动画加以利用就可以很好地解决这一问题。比如说，在进行沪教版九年级化学第三章《物质构成的奥妙》的讲解时，中间涉及构成物质的原子、分子等概念，这些都属于微观概念，学生理解起来往往存在困难，所以，教师可以利用微课动画向学生进行直观的展示，通过微课动画，这些微观的物质可以被放大，使学生可以更加直观地对其进行观察，从而有助于学生的理解。
二、微课能够为学生提供更加安全的实验素材
实验是初中化学的一个重要组成部分，离开实验的化学教学是无法正常开展的。同时，让学生进行实验，也有利于培养学生的动手能力，使其对于理论知识的理解更为深刻。但是并不是所有的实验都是可以由学生来完成的，许多的实验本身就具有一定的危险性，再加上学生有对于实验器材不够熟悉，所以，让其进行这类实验很容易出现安全事故，还有一些化学实验是需要花费很多时间才能完成的，这类的实验学生也没有足够的时间来进行。但是这些实验又是必不可少的，因为它是教学的一部分。利用微课就可以很好地解决这一问题。以沪教版九年级化学第二章《身边的化学物质》中的基础实验“氧气的制取”为例，这个实验具有一定的安全隐患，比如说，学生如果操作不当，可能造成试管炸裂，对于学生的安全有着一定的影响。所以，对于这个实验学生可以不必亲自进行，可以利用微课让学生来观看这个实验的演示，通过演示，一方面可以让学生了解正确的操作步骤和流程，另一方面也保证了学生的安全。
三、微课通过情境的创设更能够激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。如果学生没有对于化学的学习兴趣，那么其学习必然是不能收到很好的成效的。在传统的化学教学中，大部分教师往往都只注重讲授知识，而忽略了对于学生兴趣的培养，这就使教学往往收不到良好的成效。而且如果学生缺乏学习的兴趣，他们学习的积极性也将受到很大的影响。而微课的应用，可以为学生创设出良好的化学学习情境，同时微课可以带给学生更为直观的体验，使其感受到化学的神奇之处，这对于激发学生的学习兴趣也是有着极大的帮助的。比如说，在进行沪教版九年级化学第一章《开启化学之门》的教学时，可以为通过微课为学生展示大量的化学学科成果，同时向他们演示一些化学实验，这样可以吸引学生的注意，从一开始就让学生对化学产生浓厚的兴趣。除此之外，微课还可以有效地与书本进行结合，微课可以对书本中的知识进行拓展和延伸，使学生的学习延伸到课外，这样也能够有效激发学生的学习兴趣。总而言之，要让学生学好化学，首先得使其对化学产生浓厚的兴趣，只有在兴趣的推动下，学生才能积极主动地进行学习。
微课在初中化学教学中的作用是不可小觑的，它对于提高学生的课堂效率和调动学生的学习积极性都有着非常重要的意义的，通过微课，学生可以对化学知识进行更好的掌握，同时微课的运用也在很大程度上帮助了教师的教学，使得教师的教学活动更加容易开展，更加容易实现教学目标。
参考文献：
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[3]张金凤.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（11）：40-41.
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