浅谈后进生转化的“十要”和“十不要”
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作者: 潘冬
摘 要：后进生的转化一直是教育工作中的难点和热点，从自身的工作中总结出了“十要”和“十不要”。分别从十个问题的正反两方面探究后进生的教育教学问题。核心内容是，关爱学生，灵活务实，持之以恒，正面引导。
关键词：尊重；情理；调查；坚持；正面；灵活；渐进；榜样；特长；环境
所谓后进生，是指缺乏学习愿望与动力，不能掌握基本学习方法而难以完成学习任务的学生，和不守纪律或有不良道德行为的学生。多好的班级都会有后进生的存在。在后进生的教育转化过程中，我觉得应该掌握十个要求：
一、要尊重学生，不要挖苦歧视
尊重是转化后进生的基础，是教育的前提。对于后进生，教师要了解他们“也想学好，也想进步”的心理，只是由于偶然的因素使他们在学习、纪律、品德等方面落后了。教师要像对待好学生那样尊重理解后进生，做到“一碗水端平”。要想方设法鼓励他们，唤醒他们的自尊心，树立自信心。
二、要情理兼容，不要空洞说教
所谓“情理兼容”，就是说在对后进生的教育过程中，要做到晓之以理，动之以情，而动之以情的目的，是为了更好地晓之以理，情理兼容，情通则理达。要做到动之以情，在平时的学习和生活中，就要对学生具有更多的爱心。而晓之以理，则要求教师在对后进生的教育中，所讲的内容要有理有据，各种空洞的说教，是不能促进其悔过自新的。
三、要注意调查，不要盲目施教
后进生产生的原因不尽相同，学习差的学生，有的是知识接受能力差，长期的知识负担积累造成学习兴趣的下降；组织纪律差的学生有的是因为家庭溺爱，陷于打游戏机等玩乐活动不能自拔；品德差的学生，有的是因为好奇而接触了社会不良分子，沾染了恶习。教师要根据不同的原因，因材施教。
四、要持之以恒，不要半途而废
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生并非是短时间内造成的，层次也不尽相同，所以，后进生的转化也绝非一日两日就能奏效。对此，老师要有足够的思想准备。同时，在转化过程中，应允许他们有反复，因为这也是一种合乎规律的正常现象。对于反复，教师要不急躁、不灰心、不厌弃，要深入了解和分析原因，做好反复教育工作。
五、要正面教育，不要反面打击
在后进生的转化过程中，教师要多指出后进生在学习、思想、活动中的优点。哪怕是再小的长处，教师也要不失时机地进行表扬和鼓励，从而激发起他们的学习兴趣，增强他们上进的信心，以求得心理上的平衡。而对于他们的缺点和不足，教师要尽量采用暗示的方法，切忌反面批评打击以加重他们自卑心理，这样会与我们的初衷背道而驰。
六、要灵活疏导，不要简单强制
对于后进生的种种表现和行为，教育工作者不能等闲视之，而要付出更多的心血，投入更多的感情，进行耐心细致的疏导教育，以教育者真诚的爱心换回后进生的觉悟。教师不能采取简单、粗暴的训斥、处罚或采取鄙视、冷漠的态度，因为这样做，都不可能收到良好的教育效果，相反，容易使其产生逆反心理和破罐子破摔的思想。
七、要循序渐进，不要急于求成
结合后进生自身的情况，教师给他们每一学期甚至每一月制定一个跳一跳便摸得着的具体目标，让他们及时尝到成功的喜悦，然后根据实际情况再提出新的要求。教师要让学生从一件小事做起，从一句话做起，这样，在循序渐进中，当量的积累达到一定程度，学生的素质自然就有质的飞跃了。而急于求成的做法只能导致“欲速则不达”。
八、要树立榜样，不要无的放矢
榜样的力量是无穷的，榜样是后进生的奋斗目标。以一个德、智、体、美、劳全面发展的学生作为榜样，对后进生的影响作用是相当大的。一方面，教师要兢兢业业，严于律己，切实给学生做出表率；另一方面，让班内品学兼优的学生与后进生结成“一对一”对子，让好学生在学习、生活中对后进生进行帮助和影响。同时在后进生中培养典型，让后进生学有榜样。
九、要发展特长，不要齐头并进
多数后进生，尽管存在这样或那样的不足，但是他们大多都有自己的“一技之长”。因此，在教育过程中要注意发现后进生身上的闪光点，并设计一些适合后进生发挥特长的活动，如，文艺会演、田径运动会等，让他们在活动中感受到自己的价值，这是运用特长带动后进生进步。
十、要利用环境，不要闭门造车
良好的环境是促进后进生转化的重要条件。因此，在教育教学活动中，教师要利用校会、班会、校报等形式，把班集体建设成温暖的大家庭，使后进生与集体的其他成员同忧患共欢乐，让他们在与同学的交往中塑造一个崭新的自我。要积极利用环境中的有利因素，发挥环境的熏陶作用，而割裂中学生与环境的关系，都是不正确的。
后进生的转化，是学校教育永恒的主题，能否及时有效地转化后进生，也是衡量教师教育能力高低的标准之一。对后进生的转化，体现着教师的创造性劳动，蕴含着教师的纯真爱心，我们每一个教育工作者，都应该认真去做，以无愧于教师这一光荣称号。
参考文献：
[1]魏书生.魏书生文选[M].漓江出版社，2002-10.
[2]方明.陶行知教育名篇[M].教育科学出版社，2005.
编辑 王团兰
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