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浅谈高中后进生的转化策略

作者:未知

  摘 要 高中后进生的教育问题一直以来都是学校和家长的难点,并且给班主任的工作带来困难,也是学校德育工作亟需解决的问题。在新的教育环境下,应当如何提高全体学生的素质以及学校的教学质量,是学校抓后进生工作的重中之重,这不仅关系到学生的学习,同时还关系到学校教育质量。为了提高全体学生的素质教育,必须注重后进生转化的策略和方法。所以在高中的教学中,后进生的教学占据着重要的地位,下面结合笔者的实践工作,略谈后进生的转化策略。
  关键词 后进生 转化 感化
  中图分类号:G632 文献标识码:A
  “后进生”是指思想品德发展上距离教育目标的要求较差,在思想行为上存在较多的缺点,落后于一般同学的学生。后进生的表现不仅是学业成绩差,更主要的是品德不良。而高中后进生的最大特点是年龄将近成年,有自己相对固定的观点和思维方式。
  1感化——舍得“感情投资”
  在对学生的日常思想教育过程中,经常会遇到这样两种情况:如果学生对老师抱有好感,也就是持有欢迎的趋向和态度时,他就会非常乐意地听从老师的教诲,乐意去完成教师所交给的任务。反之,就会出现截然相反的效果。从心理机制的角度来分析,这是由于学生在与教师的交往中,所体验到的情感不一样。
  因此教师在转化过程之中,要特别注意以心交心,以情动人,以理服人。教育后进生的关键是理解、尊重后进生的人格和自尊心,这同时也是对教育者情感和态度的考验。后进生通常表现为精力旺盛而又无法专心学习,思想活跃而又任性好动,对班集体正常的学习生活秩序有一定危害。由于他们是“双差”生,所以在日常的行为表现往往与教师的要求、班级日常规范产生矛盾,导致过分的自卑心理和行为。班主任在教育转化后进生时,一定要避开这种尖锐的心理锋芒,不伤害他们的自尊心,不侮辱他们的人格。了解后进生的内心世界,增加“感情投资”。要从真心实意建立和培养感情入手,亲近他们、关心他们、了解他们,成为他们学习和生活上的好朋友。只有这样才能真正发现他们自己的闪光点,而闪光点就是施教的支点,用自已火热的心去温暖后进生那冷却的心,使他们在班主任充分理解和信任的基础上,把学校教育和自我教育结合起来。
  2转化——点燃学生头脑希望的火把
  “感化”后进生只是为我们转化后进生打下基础,“转化”后进生才是我们教育后进生的目的。有了我们前一步的“感化”工作,这些后进生都已成为我们班主任生活和学习上的好朋友,班主任就可以制定相应班规制度来约束这些有进步的后进生,才能使其摘掉“后进”的帽子,向“好学生”迈进。
  所以说,转化后进生要有良好的环境和氛围。首先应与全体科任教师达成共识,对差生应该采取“倾斜政策”多关心、理解和帮助他们,促进他们尽快地转化。苏霍姆林斯基曾经说:“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”“这是一股强大的力量,能在人身上树立起一切美好的东西”。其次,班主任在关爱多一点的基础上,分析后进生的心理因素,有的放矢采取措施,避免“头痛医头,脚痛医脚”。一般来说,后进生主要是遇事不够理智,感情容易冲动,在失掉约束时容易行为失当而造成恶果。因此要教育后进生认识约束的重要性,学会约束自己,遇事要冷静,行为要讲分寸,要求他们做一个遵守纪律的人。再次,要进行制度约束,在班级营造良好的学习氛围。班上要加強考勤制度,杜绝后进生违反校纪、校规的机会。最后,争取取得家长的理解、信任和支持,做好坚强的后盾。这样,形成大、好、浓重的氛围。大大有利于后进生的“转”化。
  3优化——适时固本调节
  后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。而对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,牢记教师的态度对后进生来说是升温则水,降温则冰,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。只有持之以恒,反复教育,才能巩固后进生良好的行为习惯。这个过程也就是对后进生进行“优化”的过程。
  实践证明,后进生先是被“感化”,后是得到“转化”, 如果已“转化”的后进生得不到及时的“优化”,这样的转化是得不到持久的,也是不够牢固的。后进生的进步,一般都会出现反复,这是思想发展的规律。为了稳固已转化的后进生的思想发展就得优化他们,积极培养他们的学习兴趣,帮助他们树立正确的世界观和人生观,树立自己的人生奋斗目标。培养学习兴趣就是优化后进生的关键所在。后进生的共性之一就是对学习缺乏浓厚的兴趣,他们往往把学习看作是一种负担,对所学学科感到枯燥无味。所以我们对后进生要培养他们的学习兴趣,在学习动机、学习方法上正确指导。
  著名科学家爱因斯坦曾说过:“所谓教育,应在于学校的知识全部忘光后仍能留下的那部分东西。”也许今天后进生没有学到什么高深的知识,但总有一天会收获成果。转化后进生的成功经验,使我深切体会到,教育要“以人为本”,教育的目的和功能在于塑造健康向上的人格和性格,其次在于发展智力、智能,培养人才。遵循教育规律,采用“感化——转化——优化”的系统强化管理程序,是后进生转优工作中强有力的教育手段,也是转化后进生的行之有效的好方法。
  参考文献
  [1] 林伟.浅谈转化后进生的策略[J].2007.
  [2] 庞成斌.浅谈高中后进生的转化策略[J].2011.
  [3] 时丽伟.浅谈转化高中后进生的策略与方法[J].吉林教育,2016(22).
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