浅析中等职业学校德育工作中的情感教育
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作者: 饶小娟
摘要：情感教育是素质教育的重要内容，离开了情感教育，一切素质教育都将无从谈起。本文对中等职业学校德育工作中的情感教育进行研究，结合实践工作经验和理论研究，阐述中职生开展情感教育的紧迫性、社会意义和方法。在职业教育新形势下，将情感教育渗透到德育的各个层面，对于拓展德育途径、提高德育效果、实现职业教育培养目标具有非常重要的意义。
关键词：情感教育；德育；中等职业学校
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)02-0001-01
道德情感是一种高级社会情感，既是道德认知、道德意识与道德行为的升华和综合体现，又是体现高尚道德情操的根本动力。可以认为道德情感培养是德育的核心和关键。结合当前中等职业学校德育任务和现状，笔者认为探索和运用情感教育，对于拓展中职生德育的有效途径，提高思想政治工作的实效性，凸显职业学校人才培养目标，具有十分重要的意义。
一、中职生德育工作中开展情感教育的紧迫性和重大意义
当今中国正处于社会转型期，物质文明膨胀发展对精神文明具有明显的先导性。一方面，人们的价值观日益趋向于实用性，另一方面，人们的教育观也更加注重经济价值，忽略人文价值。在经济发展的一定时期内，非理性层面在人的精神生活中的地位和作用会在一定程度上被弱化。具体讲，我们偏重于教给学生如何获得职业技能和专业知识，却忽略了其职业道德与职业认同感与荣誉感的培养，以至于出现带有明显功利色彩的职业主义和商业主义教育模式，培养的学生对于职业的理解仅仅停留在养家糊口、混口饭吃的境地，缺乏对职业的热爱与追求；同时，青少年在享受优越物质文明的同时，越来越渴望高质量的精神文明，以获得心理上的满足与愉悦，然而成人型的精神生活不能够完全满足他们的需求，使他们越来越感到空虚和迷茫，甚至出现情感的压抑与人格的病态。反观常规德育模式，依然具有强烈的非人性化特点，其突出表现就是注重说教，宁可采用“我讲你听”“不想听也得听”的灌输方式，也不愿意走下讲台，与学生进行平等、自由的感情交流，更谈不上营造全方位育人氛围。面对当今社会伴随经济生活翻天覆地的变化，各种社会思潮也风起云涌，机遇与挑战并存，我们必须把情感教育纳入德育之中，发挥其独特魅力，担负起时代赋予的道德培养的重任。
二、中职学校开展情感教育的方法和体会
中职生具有一定独特性，基于现有教育体制，绝大多数中职生是被应试教育无情“淘汰”的所谓“差生”。学业上的差距，让他们缺乏自我认同感和社会归属感，同时，这一年龄段的心理特点，又决定了他们逆反与不服输的性格，两者的矛盾直接影响到他们正常情感的培养。因此，从某种意义上讲，中职生是最需要开展情感教育，也是最可能获得理想效果的一个群体。人们从表面上看到的种种表现，如厌学、追求享乐、责任心差、道德素质差、情绪波动性大等，事实上都与其道德情感培养滞后密切相关。因此，认真研究如何在中职生中开展情感教育不仅十分必要，而且迫在眉睫，是关系到能否培养…合格职业劳动者、能否实现职业教育宏伟目标的重大事情。如同职业教育本身，针对中职生的情感教育也有其独特的规律和模式，应该采取相应的教育方法和途径。
(一)要提高教育者的理论水平和实践能力
教育工作者必须具有丰富的教育学和心理学知识，不断加强学习，及时了解国内外教育新理论、新观点，特别是情感教育和实践的最新成果，善于从中汲取营养，丰富教育理论；善于理论联系实际，把握学生情感需求的内容和特点，摆脱传统的“说教式”德育模式的束缚，不断实践，善于总结。只有这样才能发现情感教育规律。同时，还要善于适应新时代特点，把握时代脉搏，把情感教育与知识传授有机地结合起来，为提高情感教育的针对性和实效性打下坚实基础。
(二)要树立“以人为本”的教育理念
在德育工作中要充分体现“以人为本”“以学生为中心”的教育理念，真正发挥情感教育人性化、终身化的优势需要是情感产生和发展的基础，决定着情感的性质。中职生的情感需求有其特殊性。教育者必须牢固树立以人为本的思想，承认学生情感需求的特殊性、合理性和客观性，不仅要学会尊重学生的情感需要，还要学会容忍其需求中的不合理性，学会引导和转化，“抓把柄”“揪辫子”式的教育方法只能适得其反，增加双方隔阂和沟通障碍，更谈不上情感的交融。在这方面，许多学校走进误区，一味地“管、卡、压”，这只能维持一时的稳定，不能从根本上解决青少年一生的道德教化问题，这也正是情感教育大有作为之处。植根于学生情感需求之上的情感教育，有着天然的亲和力、强大的感召力。只要我们能够把握住这一模式独到的教育方法，引导学生将消极、颓废的情感升华为积极、乐观的情感，将同学问朴素的手足情升华为富于理智的友谊，将情感从个人的喜怒哀乐升华为对集体荣誉、国家富强、民族振兴的关心上，就能够引领学生建立更加高尚的情感世界、更加宽广的胸怀、更加坚定的意志和更加健全的人格。坚持以人为本不仅是情感教育的本质体现，更是开展情感教育的方法指南。
总之，虽然我们在德育中开展情感教育的探索起步较晚，但是大量的理论研究和实践经验提示我们，面对职业教育的新形势和新任务，必须在德育中有所创新、有所突破，从而为培养数以千万计的优秀专门技术人才和数以亿计的合格劳动者的宏伟目标奠定坚实基础。
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