浅谈小学低年级阅读指导的探索

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　　前苏联教育家克鲁斯卡曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用，童年读的书几乎可以记一辈子，影响孩子进一步的发展。”研究发现，孩子各种习惯的养成有一个关键期，那就是幼儿园和小学，因此，从小培养学生良好的阅读习惯，可以使其受益终身。面对活泼好动、注意力容易分散的低年级学生，我是这样做的。
　　一、落实养成教育，从细微处强化阅读习惯
　　1.反复训练，养成学生阅读习惯
　　人有学步时，读有起步时。从学生阅读起步的第一天，我就做了相关规定：如课前准备：必须提前将上课要用的书及文具摆在课桌左上角，大书在下，小书在上；如书包的整理：要求保持书包内的整洁、干净，书的摆放方法也是大书在下，小书在上；如课桌上、抽屉内、座位周围及公共场所卫生的保持；如要养成的读书习惯：阅读时坐姿一定要端正，要按顺序看书，用大拇指和食指翻书，轻轻拿放书本，爱惜图书，不乱涂乱撕……
　　小孩子学做一件事很容易，可要坚持长久做好一件事那可是难上加难。针对这一情况，我只有让孩子们反复地训练，做好了继续做，做不好改正后重复训练。就如美国著名教育家曼恩说：世界上的事情，怕就怕认真，怕就怕坚持。坚持才有习惯，习惯在于坚持。通过一段时间的反复训练，通过我和孩子们的认真和坚持，从细微处着手，孩子们各项良好的习惯就形成了。
　　2.循序渐进，培养学生阅读兴趣
　　兴趣是最好的老师，也是打开成功之门的钥匙，可不是所有的孩子都喜欢阅读的，针对此况，教师也不要急于求成，有句俗话说，“心急吃不了热豆腐”，我们应该循序渐进，注重培养孩子们的读书兴趣。
　　首先，要为孩子们选取合适的阅读材料。我根据低年级孩子的年龄特点，选择一些色彩鲜明、形象直观、深入浅出、富有教育意义的图画书。例如“喜羊羊与灰太狼”、“奥特曼” “贝贝熊一家的故事”等书。这些图画书是结合图书与文字的儿童读物，孩子不但可以由文字进行阅读，更可以透过图画进行阅读，享受“一眼就看明白”、“一幅画胜过千言万语”的阅读乐趣。
　　3.持之以恒，教给学生阅读方法
　　（1）观察图画，关注细节
　　图画书是最适合低年级学生阅读的书籍，这类书用图画和文字共同叙述一个完整的故事，图文并重，教师要引导学生学会阅读这类书，而不仅仅由教师进行文字表述。图能促进学生走进情境之中，感受到无法用语言描述的情感。
　　（2）图文结合，想象讨论
　　学生在阅读过程中，教师要启发学生以图文为依据，展开想象讨论，推想后面的故事情节，将语言表达与思维训练融为一体。如阅读《南瓜娃娃》，当文中出现南瓜娃娃，教师就可充分发挥图画的作用，引导儿童进行想象，讨论故事将会怎么发展？这样的阅读，既可帮助儿童理解故事内容，也可发展儿童的想象力和语言表达能力。
　　（3）竞猜阅读，激发兴趣
　　阅读不能是单纯的读书，在阅读过程中，教师必须开展各种形式的活动，以激发学生阅读兴趣。平时，我喜欢采取竞猜阅读这一方法，告诉孩子故事的开头，让他们带着疑问去探索、阅读，取得了很好的效果。除此之外，故事情景阅读法，表演阅读法等也是我们常用的好办法。
　　二、倡导亲子悦读，家校合力深化阅读习惯
　　林文宝教授说：“阅读的本质是一种互动，一种休闲和游戏，是一种盲人摸象式的探索与尝试，更是一种终生的本能行为或阅读习惯。”因此，儿童的阅读特别是低年级小朋友刚入门的阅读，其关键在于有协助能力的大人，也就是说儿童阅读习惯的养成、阅读方法的娴熟、阅读时间的把握，要靠“大人”来引领。因此，从孩子们一入学，我就在班上倡导：与父母一起阅读、共同悦读。
　　三、挖掘自我教育，润物无声内化阅读习惯
　　鲁巴金说：“读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想”， 是啊！指导我们的孩子学会阅读，让阅读成为他们毕生的习惯，这是我们每一位教育者致力要做的。正如偉人毛泽东诗言：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，从《我最好奇的百科秘密》中，孩子们了解到了自然科学的奥秘；《5000年奇闻趣事》让孩子们逐步全面地了解中国、了解世界、了解历史打开了一扇天窗；从“耐心听别人讲话”一例中，培养孩子们养成认真倾听、关心和尊重别人的习惯；从“自相矛盾”的故事中，培养孩子们实事求是的好品质，让他们从小就不做说谎和爱吹嘘的人……
　　教师要引导孩子通过阅读来进行自我教育，让孩子明白：“书中自有黄金屋，书中自有乐无穷”的道理，通过阅读，让孩子们自觉地规范并内化自己的各种习惯。
　　总之，在低年级的阅读指导中，我们只要把教师与孩子，学校与家庭等有机地结合，互相渗透，才会相得益彰。也只有这样，才能提高低年级学生阅读习惯，培养学生的阅读能力及修养就不会事件难事！
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