高职院校班主任德育教学浅谈

来源:用户上传      作者:

　　【摘 要】在素质教育背景下，德育工作开展也变得尤为的重要，甚至可以将其称之为素质教育的灵魂。因此，高职院校班主任在对学生进行教学的过程中，其一定要意识到德育工作开展对于学生身心发展的重要性，在教学过程中积极采用各种措施来对学生进行德育工作，以此来帮助学生得到更好地发展。
　　【关键词】高职班主任；德育工作；有效措施
　　【中图分类号】G647 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）04-0065-01
　　一、高职班主任德育工作过程中所存在的问题
　　1.高职德育工作本身就具有特殊性。
　　高职院校在教育过程中，职业性这一点是其较为显著的特征，所以，在对学生进行培养和教育的过程中，主要是以复合型人才以及应用型人才为主，希望能够以此来培养出社会所需要的专业人才。在这种情况下，高职院校班主任在教学过程中，其更加注重学生专业知识以及技能的提升，而这对于德育工作的开展就会造成一定的影响。此外，高职院校所接受的学生，也具有一定的特殊性，都属于高校扩招生，其中一部分学生成绩较差、学习态度也不够积极，另一部分则是学习基础较差，自卑心理较大的学生，也正是因为如此，在高职院校德育工作开展过程中，学生普遍都存在较为显著的心理问题，经不起挫折，这对于德育工作的开展也是不利的。
　　2.高职院校德育队伍质量不够。
　　在传统教育背景影响下，高职院校班主任大多是由某一科教师来担任，又或者是由一位辅导员来担任班主任，而班主任在实际工作过程中，需要身兼数职，对于学生学习、生活、心理等方面都需要进行管理，而教师本身其实并不具备这些方面的专业能力，在这种情况下，德育工作的开展就很难起到良好的效果，最终还会加大学生对德育工作的排斥性。高职院校班主任，很少能够有心理辅导这一方面的技能，从而就会选择性的对这一方面进行忽视，最终也就会对德育工作开展造成影响。
　　二、高职班主任德育工作开展的有效措施
　　1.建立平等和谐的师生关系，充分信任、尊重学生。
　　尊重学生是爱的基础。班主任只有立足于师生平等、尊重学生、给予学生爱，才能在学生犯错误的时候予以正确对待，用宽容之心对待他们，从而获得学生的爱戴。只有真正做到用真情触动学生的心灵，才可以做到情理相济、晓之以理、动之以情。所以，班主任要放低自己的姿态，深入学生之中，和学生打成一片，了解学生的真实想法和需要，这样才能做到因材施教。如此，学生才会从心理上接纳学生，打心里对班主任产生敬佩之情，才能确保师生关系的和谐。进一步加强师生之间的心理沟通，把每一位学生的聪明才智融合在一起，这对构建充满生机活力的班集体极为有利。师生之间的心理沟通是班主任做好班级工作的一个重要条件。教师爱学生，真心实意地给予学生帮助，对于教师的一番苦心，学生能够予以理解，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的新型师生关系，代表着心理上的新型沟通。所以，师生心理沟通可以使学生敞开心灵，获得教育成功。
　　2.用心对待，认真管理学生。
　　高中学生的年龄通常都在18～22岁之间，他们基本上都具有自己独立的思想和认识，这个年龄阶段的学生在犯错后不会找家长，因为在中学期间的学习经历，诸多学生都十分抵触和排斥教师的教育和讲解，只要听到教师要约自己单独谈话，在心理上就会出现抵触情绪。所以，高职教师应摒弃传统、强制的手段教育学生，不然很容易造成不良后果。班主任在教育学生的过程中，首先要严格遵循“以人为本”的教育理念，认识到师生之间的地位是平等的，在教育学生的时候，应尽量运用温和的方式开展德育教育[2]。为了使师生之间的交流得到优化，借助交流实现德育教育的目标，教师可以利用网络技术中的聊天软件和学生进行沟通交流，为学生进行德育教育。比如，在一次期中测验后，在学生看到自己努力后并未获得理想成绩，通常会情绪非常低落、沉闷，排斥学习。基于此，教师可以选择恰当的时间，以网络为载体，和学生展开沟通、交流，因为非语言的沟通学生接受起来更为容易，和传统的面对面教育相比，这样的方式不会让学生产生抵触情绪。
　　3.高职班主任需要打破传统德育工作的思想。
　　在社会不断发展过程中，德育工作的开展也取得了一定的成效，在这种情况下，德育教学工作虽然已经有了一定的进步，但是效果还是不尽人意，而之所以会这样，主要还是因为高职班主任在德育工作过程中还是摆脱不了传统德育教育的影响，直接灌输式的方式其本身就没有考虑到学生的感受，同时也是和德育教学工作开展的目的相违背，为此，高职班主任在德育工作开展过程中，一定要对德育工作开展方式进行全面改革，打破传统德育工作的思想以及观念，以此来提高自身德育教育水平。例如，在德育工作开展过程中，教师可以利用班会来开展，在这一过程中，为了保障其效果，教师可以融入一些小的奖惩措施，比如说对于一些积极发言的学生可以给予适当的奖励和表扬，对于多次不参与班会交流的学生则可以给予一些小惩罚，通过这一方式不仅能实现德育的效果，还能带动班级氛围，更好地促进德育工作的開展和实施。
　　4.高职班主任需要和学生建立良好的师生关系。
　　教师在开展德育工作的过程中，可以建立起良好的师生关系，在教学过程中尊重理解学生，对所有学生都一视同仁。针对这一点，高职班主任在日常生活过程中，也可以加强对学生的关心以及帮助，多加和学生进行沟通和交流，通过谈心的方式来了解学生家庭情况、心理状态，同时积极听取学生的意见，这样就能取得学生的信任感，从而促进德育工作开展的有效性。除此之外，高职班主任还需要了解自身对于德育工作开展的重要性，明白自身是工作的引导者，学生则是其中的主体，只有对学生开展了德育工作，才能让学生保持良好的心理品质以及道德情操，最终才能促进学生的全面发展。
　　结语
　　综上所述，高职班主任要想真正保障德育工作开展的有效性，就一定要意识到这一项工作的重要性，在德育工作开展过程中摆脱传统的德育工作思想观念、和学生建立良好的师生关系、充分了解学生，以此来对学生进行针对性的德育工作，这样才能真正保障德育工作开展的有效性。
　　参考文献
　　[1]傅娟.高职班主任德育工作开展的有效措施探讨[J].现代企业教育，2014，12（24）：230～231.
　　[2]钟晓东.加强高职班主任德育工作的有效性研究[J].速读旬刊，2016，23（1）：89～90.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14752374.htm