核心素养视角下的信息技术教学策略分析

作者:未知

   摘 要:2016年9月,《中国学生发展核心素养基本框架》提出了教师培养学生核心素养的基本构架。因此,在核心素养视角下培养好学生的信息技术应用能力,做好信息技术教学工作,是教育工作者为我国人才的培养打好坚实基础的重要一环。本文旨在讨论核心素养视角下的信息技术教学策略,并对相关策略进行分析和讨论。
   关键词:核心素养;信息技术;教学策略
   中图分类号:G63 文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)17-0032-01
   DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.027
   一、核心素养视角下信息技术教学存在的问题
   (一)课时安排不合理
   调查研究表示,大多数信息技术课堂存在课时安排不够合理的情况,这就导致了课堂内容不够充实的问题:在小学教育中,信息技术课堂往往一周只有一次。教师面对极其有限的课时,既要带领学生建立起对信息技术这门课程的感性认识及兴趣,又要带领他们入门进行初步的学习,压力很大。同时,当数学等课程的课时不够用时,这些课程的任课教师可能就会去占用信息技术和体育课等课程的时间,导致了信息技术课时被进一步压缩,教师无法对知识进行充分、生动和详细的展开,降低了信息技术课程的质量。在中学教育中,信息技术教学也面临着相似的问题。教师不仅要传授信息技术的基本技能,还要向学生传授知识,帮助学生准备信息技术的会考等考试。面临有限的课时,不仅教师感觉施展不开,学生也感觉意犹未尽。
   (二)教师教学不够专业
   由于信息技术这门课程在学校中处于较为尴尬的地位,许多教师对于信息技术课程的教学热情不高,对于课程敷衍了事,没有认真地去准备教案和教学所用的幻灯片和工具等。对于学生无法进行有效的辨识和点名,对于教学内容无法做到生动有趣地讲解,仅仅是枯燥地传授,导致信息技术教学质量较为低下。另外,由于缺乏对信息技术课堂教师这种专业人才的培养,学校招聘时很难招到专业对口的专业型人才,招到的教师多是半路出家的信息技术教师,专业基础不够扎实,对学生的教育方法也缺乏更为深入的探索。
   (三)信息技术课堂缺乏活力
   由于信息技术这门课堂目前在学生和教师心目中的重要性不高,当面临专业性不高的教师时,学生很难对所学课程产生兴趣,对上课的积极性不高,与教师互动的积极性也大打折扣,甚至存在有些信息技術教师自身对于上课缺乏积极性,对知识一味照本宣科,不与学生发生互动,课堂氛围沉闷。当教师所传授的内容较为枯燥,又没有进行生动有趣的讲解,更没有融洽活泼的互动氛围时,信息技术课堂便会变得死气沉沉,缺乏活力。
   二、核心素养视角下信息技术教学的优化策略
   (一)共情建设
   兴趣是学习的第一动力,如果学生对所学科目产生了兴趣,教师就无须担心该学生学不好这门课程。因此,培养学生学习兴趣,让学生对信息技术课堂产生好奇心和兴趣,是信息技术教师要考虑的一个重要方面。在实际的课堂应用中,部分教师能够秉承由浅入深的理念,根据学生的具体特点,结合时代的背景和流行趋势,对学生进行个性化的引导,将信息技术学科的专业知识与日常生活中能引起学生兴趣的一面结合起来,让学生意识到知识也可以运用到生活之中,是触手可及的,从而让学生产生对该门学科的兴趣,得到较好的教学反馈。
   因此教师必须注重个人形象,掌握与学生交流交往的技巧,与学生产生有效的互动、沟通和交流,打造和蔼可亲的形象,使学生不必惧怕教师,从而产生对信息技术学科的抵触心理。教师可以提前做好功课,将学生姓名记牢,匹配学生的性格特点,以朋友的角色进行课堂教学,甚至还可以设计课堂游戏,将课堂知识穿插在游戏环节之中,以寓教于乐的形式进行知识的传授,加强信息技术课堂的共情建设。
   (二)实训建设
   随着信息技术的多元化发展,课堂教育有时并不能满足一个学生的全部需求,学生需要在课堂教育之外获得所需的知识,从而获得更加完备的知识体系。对于真正对信息技术有兴趣、学有余力的学生来说,掌握好课堂知识是不够的。教师应该加强学生的自学能力,让学生能够有意识、有目的地自学,寻求他们所需求的知识。因此,在教学过程中,出现了如下几个方面的探索:部分教师为学生提供足够多的学习材料,以WORD、PPT、MP4等方式呈现给学生,让学生在课余时间去参考和掌握;部分教师为学生提供了可以自学和参考的相关推荐书目和网站,让学生去自主下载和购买相关材料,从而进行更深一步的学习。
   学习不是去建立空中楼阁,而是要将所学的知识运用在实处,落脚在应该发挥作用的地方,因此信息技术课堂不仅仅要注重教学的过程,还要注重教学的效果,只有学生真正从课堂中学有所得,有所收获,才能够说课堂教学取得了一定的成果,不然教学就失去了它该有的意义。因此,信息技术课堂必须要加强对学生的实训建设,切实增强学生的动手能力和实践能力,让他们有机会将所学的知识运用起来。
   综上所述,文章介绍和分析了核心素养视角下的信息技术教学策略,并提出了信息技术课堂主要存在的问题和教学策略,对于各教育工作者在相关方面有借鉴的意义,希望能对我国信息技术教学质量,为社会主义现代化建设做出贡献。
  参考文献:
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  [2]王荣声,韩建花.小学信息技术教学策略的有效性探究[J].课程教育研究,2015(4).
  [3]翁蓉婷.基于信息素养培养的小学信息技术课程教学策略[J].西部素质教育,2018(4).
  [责任编辑 张宏丽]
  作者简介:何春辉(1981.11— ),男,汉族,甘肃会宁人,一级教师,研究方向:高中信息技术教学。
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