核心素养下高中生物的教学策略

作者:未知

  摘 要:党的十八大提出,教育要以立德树人为根本的任务。新课改背景下,对我国的教育事业也有了新的要求,传统的应试教育已经不能满足现代社会对人才的需求,给教师的工作也提出了新的要求。本文以高中生物的教学为例进行阐述,传统意义上的教育课堂上通常教师是主导者,学生只是被动的接受知识,现代社会发展需要的是有实践和创新能力的一专多能型人才,更注重的是学生的能力。因此核心素养在高中阶段就显得非常重要,教师应该在教学中结合学生的特点不断调整教学方式,不断提高学生学习的主动性,不断提高高中学生的核心素养。
  关键词:立德树人;实践;核心素养;高中生物;能力
  一、核心素养的含义
  本文中的核心素养,指的是现阶段学生不断适应社会和自身能力提升应该具备的创新、学习等综合能力。这里的综合能力是指全面的,除了知识外,还有技能、素质、人生观、价值观等多方面的能力。是高中阶段的培养重点,是学生迈向社会应该具备的最基本的素质。核心素养不是与生俱来的,是在学习过程中不断培养和提升的,要在兴趣提升的基础上获取。核心素养是素质教育背景下提出的,它强调学生作为学习主人的重要地位,教师是学生的引路人,做好学生的引導工作,带动学生学习的积极性,更注重学生的能力培养,充分发挥他们的主观能动性,通过自身的努力打下扎实的基础。
  二、基于核心素养视角的高中生物教学策略
  高中教师应该认真自觉地学习素质教育的基本政策,正确地理解其内涵要求,提高自身觉悟和认知度,真正做到“为人师表”,教学中摒弃传统教育理念,注重学生操作能力的培养,不断培养学生对科学的研究素养。本文结合现代教育要求,从以下几点进行说明:
  (一)激发学生的学习兴趣
  有了兴趣,才有学习的动力。因此高中生物教师在教学中更要注重学生兴趣的培养。一方面,教师应该放下姿态,多关心学生的生活,传统意义上的“严师”只会让学生产生逆反心理,现代素质教育提倡的是平等的师生关系,教师只有充分了解学生的生活和心理状态,以学生的观点去看待问题,帮他们解决困惑,让他们感受到被关心,改变对老师的看法,最终建立和谐的师生关系,从而投入到更多的兴趣到生物学科中,通过交流和学习,他们的自身素养和沟通能力也在不断提升。另一方面,教师应该结合现代化教学设备,比如多媒体等,通过视频或者图片的形式在课堂上生动地进行展示,活跃课堂气氛,吸引学生注意力。
  (二)探究式学习激发学生的思维活力
  传统课堂的模式是教师作为主导,学生被动地接受知识,通常课堂上死气沉沉,教师口干舌燥,学生似懂非懂,导致课堂效率非常低。现代教育改革背景下,要求教师调整授课模式,课堂上要强调学生的主人翁意识,他们作为学习的主人,应该有着积极主动地态度,教师应以引导者的身份出现。教师备课应该加以创新,在不偏离教学大纲的前提下,尽可能多的开阔学生视野,多设置有趣的问题,调动课堂气氛,鼓励有想法的同学提出自己的疑问,大家分组进行讨论,集思广益,充分发挥每个人的想象和创造能力,最后由教师根据讨论结果进行总结,这种形式调动了学生的思维活力,不在是传统的“填鸭式”教学,知识时通过学生思考获得的,更能加深他们的印象,课堂效率也大大提升。
  由于高中阶段的孩子有一定的理解和观察能力,具备判断问题的能力,对未知的事物存在着好奇感,教师要根据学生的特点,设计不同的问题引导学生通过自己的思考来分析,总结,并得出最后的答案。教师可以设置一系列的问题,让学生结合课上课下知识进行讨论,分析,用问题吸引他们的注意力,调动他们思考的积极性,教师在课堂上引导他们进行有目的的思考,最终总结出答案,在不偏离教学大纲的基础上,让学生畅所欲言,充分发挥他们的主观能动性,在思考中进步,不断提升自身的核心素养。
  (三)开展小组合作,提升综合能力
  综合能力不仅仅表现在自身的创新能力上,还表现在合作协调能力,因此教师要多给学生创造合作的机会,可以在课堂上以小组合作的形式展开教学,注重综合能力培养,落实素质教育的核心要求。
  教师在讲述《生物群落中的种间关系》一课时,就可以采用分组讨论的课堂形式来讲述,首先,由教师制定重点学习目标:比如,“生物群落主要由哪些组成;生物群落的多样性是从哪些方面可以证明;生物群落的结构有哪些等等”目标设置完成后就可以进行分组了,教师在分组过程中要充分考虑到学生的整体水平,每组成员应该优劣互补,各组之间的悬殊不要过大。教师根据每个教学目标分组讨论,小组内部分析讨论出结果,最后小组与小组之间在以辩论的形式阐述本组的观点,这种形式通过优等生带动中差生,让他们尽快融入到学习气氛中,感受到被老师关怀和重视,从而提升学习的自信心,积极主动地投入到集体活动中去。辩论形式不仅锻炼了学生的观察思考能力,还对团队合作,语言表达能力有了一定的提升。通过小组合作,同学之间的交流增多,关系越来越融洽,教师再适当做些引导,最终带动全体学生的共同进步。响应国家素质教育的号召,为国家培养实践能力和创新能力强的实用型人才,全面提高高中学生的整体素质。
  综上所述,现代素质教育改革的要求是注重全民素质的提高,高中学生作为祖国的接班人,社会主义建设的主力军,更应该在学习中不断提升自身核心素养。高中生物作为高中阶段重要的课程,教师更要在日常教学中不断改进教学方式,注重素质和能力的培养,为社会主义建设培养更多的人才。
  参考文献:
  [1]蔡春勇.基于高中生物学科核心素养的教学设计研究[J].名师在线,2018(26):67-68.
  [2]熊柳.高中生物教学中学生核心素养的培养途径分析[J].课程教育研究,2018(31):170.
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