核心素养视阈下的初中英语阅读教学策略

作者:未知

  核心素养作为初中英语教学的基本要求与培养目标,旨在提升学生学习英语的学习能力与语言能力,培养学生的文化品格与思维品质。核心素养的提升与培养对于学生养成良好的阅读习惯,丰富阅读教学具有深刻意义,有利于提高学生学习英语的自信心和自主学习能力。从问题的根源出发,立足实际,制定合理有效的英语阅读教学策略,更好的提升学生的英语核心素养。
  初中英语 阅读教学 核心素养
  【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)05-0167-01
  核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力,所以在初中阶段关注和重视培养学生的核心素养尤其重要。英语作为学生的必学科目,掌握一定的英语阅读技巧和阅读方法,有利于提升学生英语学习能力,发挥主观能动性,通过英语阅读体会更深层次的文化内涵与思维品质,锻炼学生对英语阅读的理解和训练。
  1.初中英语阅读教学的问题分析
  (1)词汇积累少,基础薄弱
  阅读一篇英语文章,单词记忆是基础,可想而知,没有较为丰富的单词积累,要读懂一篇英语文章的难度可想而知。随着新课程的改革,初中的英语教程书本中加入了大量的童话故事,诗歌等课文,其中出现了部分复杂且生涩的单词,给学生的识记造成了一定的困难,甚至打击了学生學习英语的自信心,单词记忆数量有减无增,造成英语基础薄弱,给英语阅读造成困扰。
  (2)没有掌握正确的阅读技巧与方法
  一种好的阅读技巧和方法,可以提高阅读效率和阅读兴趣,相反,如果只是照本宣科,或者是没有正确掌握阅读技巧,英语阅读势必会变成的枯燥乏味,打击学生学习积极性。阅读技巧的使用不是“偷工减料”,而是减轻英语的学习压力和工作量,花较少的时间做到最好的阅读效果,是解决阅读难的有效教学手段。
  (3)英语阅读教学方法的相对单一
  核心素养的培养,需要先进有效的教学方法相适应,尤其是英语教学。提高学生英语学习兴趣,是实现轻松英语阅读的前提,如果英语阅读教学方法单一,老师照本宣科,学生云里雾里,学生的学习能力与语言能力将得不到提升,创造性与批判性思维也得不到发展,更无法理解文章的文化内涵,这与新课改的英语教学背道而驰了。
  2.核心素养视阈下初中英语阅读教学方法策略探究
  (1)增加词汇量,提高语言能力
  之前我们提到,缺乏词汇的积累,英语阅读将无从进行,也会对完形填空,是非判断题,任务型阅读造成很大影响,所以增加词汇量,是阅读的基础,是提高语言能力的前提。怎样增加词汇量,除了背诵之外,更应该注重单词的延伸,在强调单词的读音与意思的同时,也要重视单词的关联性与延展性。
  (2)明确阅读方法,提高学习能力
  初中英语更加注重对英语的理解与表达能力,也就是学习的能力,学习能力又体现在对文本内容的理解。考卷中的完型填空与任务型阅读题就是对学习能力的考察。要想较好的完成这类体型,阅读是关键,阅读的方法起到关键性作用,把握阅读技巧的使用,采取精读与泛读的结合,正确引导学生理解文本内容,学习能力便能有效提升。
  如:以苏教牛津译林版英语七年级下册《Welcome to Sunshine Town》课文为例。首先,梳理文章脉络。通过标题,我们可以了解到文章的主题是“欢迎来到阳光社区。”再对各个副标题内容进行理解把握,通过“Would you like to...”所描述的居住环境、购物、美食、京剧等内容了解“阳光社区”的风土人文景观。同时结合语境,更能促进学生自主学习能力的提升。
  (3)探究文化内涵,培养文化品格
  深刻理解和领悟语言知识中包含的文化以及情感价值,如果一味的灌输英语语法知识,势必会阻碍学生对文章文化内涵与价值意义的理解与文化品格的培养,所以教师应该引导学生探讨文化内涵,养成良好的文化品格。
  如:在教学Good Rome这篇阅读文章时,可以为学生提供“When in Rome,do as the Romans do”这个关键阅读文本信息,逐步向他们灌输西方的文化和情感价值。,引导各个小组从多角度对比分析中国和西方国家的礼仪差异性,让学生在课下搜集相关的阅读内容,感受到中西方文化的差异性,养成了良好的文化品格。
  (4)基于阅读教学,培养思维品质
  通过阅读一篇文章,学生应当确定文章的主题意义是什么,针对某一篇章,能够独立的完成阅读、概括、分析、评价等一系列思维活动,实现对英语文章的深层次理解。当学生难以独立完成英语阅读时,老师应指引学生阅读的方法,鼓励学生勇敢说出自己阅读后的感受,激励学生敢于阐述自己的观点。必要的,老师还可以组织学生进行辩论,锻炼学生的创造性与批判性思维。
  3.结语
  核心素养培养是新课标下初中英语教学工作的根本出发点和落脚点,核心素养的认知理念在中学的英语阅读教学中至关重要,只有基于这一理念的教学,结合英语篇章的实际阅读,掌握正确的阅读技巧与方法,才能培养学生的多元思维与文化品格。并充分发挥学生主观能动性,提高自主学习能力,规范语言习惯,养成良好的阅读习惯,为今后的学习奠定基础。
  参考文献
  [1]姜艳玲,基于学科素养视角下的初中英语阅读教学策略探究[J],名师在线(精品课堂),2018(33):6
  [2]周洪盛,基于“核心素养”理念下的初中英语阅读教学分析[J],考试周刊,2017
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