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读写结合,助力小学生语文素养提升

作者:未知

  摘要:小学语文教育是国民素质教育的基础,它直接影响着每一个学生的学习生涯,由此可见小学语文教学的重要性。语言和文字是语文学习的基础,小学语文教学的主要目标是,培养小学生基本的听、说、读、写能力,这就要求教师把阅读和写作教学结合起来,助力小学生语文素养提升,构建高效小学语文课堂。
  关键词:小学语文;读写结合;语文素养
  语文教师要扮演好领路人的角色,采取灵活多变的教学方法带领小学生走入语文世界的大门。师要把阅读和写作教学有机衔接起来,落实“以读促写”、“以写促读”的教学目标。教师可以先引导学生进行深度阅读,领悟文章的主旨,从文学角度鉴赏文章,品读其内在涵义,在学生精准把握文章情感脉络以后,再开展拔高训练—写作训练,引导学生把从阅读中学习到的技巧,运用到实际写作中,做到真正的“为有源头活水来”。笔者结合自己多年的小学语文教学经验,详细论述了读写结合的具体策略。
  一、采取“内外兼修”策略,深化读写结合
  阅读训练可以看做是一种语文知识的输入,可以提升学生的内在语文素养,写作训练可以看做是一种语文知识的输出,可以检验学生的学习成果,小学语文教师应该采取“内外兼修”的策略,进一步深化读写结合,提升小学生语文素养。教师可以每周布置一个阅读书单,根据不同年级的教学目标,甄选适合低、中、高年级段适合的书籍,可以结合教材课文,设立必读书单和选读书单,这样不仅可以对教材课文进行深入阐述,还可以让每一个学生找到自己喜欢的书籍进行阅读,达到“以读促写”的目的。读写训练应该是一个双向互动教学模式,教师要贯彻“内外兼修”策略,首先保证学生内在的阅读量,再引导学生深入学习文章的写作技巧,教师要趁热打铁引导学生把阅读过程中的灵感与收获,及时付诸于实践,在写作训练中提升写作水准,学生的写作水准提高了,会自觉扩展阅读面,这反过来也可以促进阅读教学的开展。
  二、增加读写结合训练中的互动性,提升读写结合训练的效果
  读写结合训练是学生、阅读文本、教师三者之间的一种互动阅读教学模式,教师可以有意识地在读写结合训练中,增加师生、生生之间的互动。教师可以预先设计几个问题,给学生的阅读树立一个明确的目标,让问题牵引学生的思维,帮助学生深入理解阅读文本的内容,提升学生的阅读效率,增加师生之间的互动;教师要培养学生一边阅读一边标注的习惯,让学生根据自己的习惯用线条、关键词概括出问题和答案,这是学生和文章之间的互动。例如教师在讲解课文《北京的春节》这一课时,教师可以设计几个互动问题:(1)老北京庆祝春节的方式有哪些(2)课文的写作顺序是什么?教师可以透过这几个问题开展读写训练,师生之间在一问一答中实现阅读互动;学生也可以进行互动谈论,交流阅读心得,体会老北京丰富多彩春节风俗,领悟中国传统文化的魅力,互动活动结束以后教师可以布置写作任务,以“难忘的春节记忆”进行作文写作练习。传统民俗文化也是语文素养的重要组成部分,教师结合读写训练,可以带领小学生学习传统文化,提升学生的语文素养,引导小学生弘扬和继承中华传统文化。
  三、群文阅读与微型日记有机融合,助力小学生语文素养提升
  小学生生活阅历还不是很丰富,阅读是他们获取语文知识的重要来源。教师可以选取一些主题相近、写作风格相似的优美文章的经典段落,开展群文阅读训练,引导学生挖掘经典段落遣词造句的艺术,這样可以强化学生对某一题材写作的认识,提升学生的写作技巧,学生阅读的好文章越多,汲取到的“营养”也越多,教师再结合微型日记写作训练,可以做到“妙笔生花”写出更多优秀作文,提升学生的语文素养。教师可以选取教材中一些优秀课文的经典段落,进行群文阅读训练,带领学生一起阅读,着重鉴赏其写作方法和技巧,例如遣词造句、修辞手法运用,提升学生的文化底蕴,点燃学生的写作灵感;再结合适合小学生适合的微型日记写作,鼓励学生结合这些优美的词句,创造自己专属的微型日记,教师可以把每一位学生的微型日记搜集起来,装订成班级专属的《倾听语文的琴弦》,班级学生人手一册,还可以上传到家长交流群,和家长一起见证孩子的成长。
  四、基于生活化视角下,开展读写结合训练
  生活是最丰富的写作素材库,小学语文教师应该立足于生活化视角下,开展读写结合训练,带领学生感悟生活,勤于观察生活善于思考问题,把读写训练和生活结合起来。教师可以选取小学生熟悉的生活场景开展主题写作练习,例如一堂难忘的课、一顿好吃的饭、一次难忘的旅行。教师可以鼓励学生朗读自己的作文,增强学生的写作自信心,也可以让学生之间交换作文互相阅读,营造浓郁的阅读和写作氛围,提升小学生语文素养。
  总之,小学语文教学要深化读写结合训练,促进小学生语文素养的提升。教师要秉持 “内外兼修”策略,增加读写结合训练中的互动性,群文阅读与微型日记有机融合,拉近读写训练与生活的距离,为小学生插上文学的翅膀,助力小学生语文素养的提升,进一步弘扬中华传统文化。
  参考文献:
  [1]张红艳.读中感悟 联想表达——关于小学低段读写结合的初探[J].教育革新 2018年12期.
  [2]魏伟.运用读写结合积累素材 课外拓展提高写作能力[J].小学生作文辅导(上旬)2018年10期.t
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