基于核心素养的低段语文趣味识字教学探索

作者:未知

  摘要:识字教育是低年级语文教学中极为重要的部分。培养学生的识字能力是低年级学生继续进行阅读和写作训练的基础,也是提高其文化素养的第一步,更是低段学生创造能力和创造精神发展的源泉。在各种新兴教育的思想理念越来越受到重视的时代下,诸多先进的教育手段和教学方法不断涌现并付诸实践。以培养核心素养和能力为基础,辅以系统的教学,通过趣味识字教学方式,促进学生的全面发展,是本文将要探讨的主要内容。
  关键词:核心素养;低段语文;趣味识字教学;部编教材
  在当下教育体制不断改革的背景之下,如何正视小学生身心发展情况,制定高效的课堂,激发学生学习语文的兴趣和动力,从而提高学生的语文成绩,是每个低年级语文教师应该考虑的问题。本文以部编一年级语文教材为例,进行对趣味识字的教学探索。
  一、小学生识字教育的基本情况
  (一)不同学生有不同的实际情况
  幼儿园教育是儿童进入学校之前的先行教育。但由于不同的幼儿园教育、家长教育和学生本身特点之间的差异性,使得学生之间对识字教学的接受能力有了很大差别。
  (二)部分低段语文教师的教学存在单调、乏味的问题
  现实教学活动中不乏一下了两种教学场景:部分教师由于长期的教学,已经习惯于一套固化的教学方式;也有部分教师由于传统教学观念的深刻影响,只注意加强对学生进行知识的灌输力度。以上两种教学都存在一种共同的缺点:忽略了学生本身的主观能动性。一遍又一遍的重复跟读和书写,虽然在一定程度上提高了学生对汉字的掌握程度,但是缺点也很明显:学生对汉字学习的兴趣越来越少,严重者甚至不再参与汉字的学习、教学活动之中。此种情况下,教学成果自然是无从谈起,也就更不用说达到核心素养所要求的学生经过系统学习后,具备最基本素养与能力的教学目标[1]。
  二、明确教学目标
  科学的教学目标,可以使教学活动更加有序和高效。在以培养学生核心素养的教学目标下,则应该更加注重对小学语文教学方式的改进和创新。在教学实践过程中,这就要求低年级语文教师从学生的实际出发,以学生为本位,注重不同学生的个体差异性,掌握学生的学习情况,以核心素养为导向,遵循语文课程标准,制定科学的、理性的教学目标,从而实实在在地提高学生的语文素养。
  三、趣味识字
  根据教育部印发的《义务教育语文课程标准》(2011年版)中的要求,教师需要培养学生主动并喜欢进行汉字学习的习惯。[2]因此,教师需要适时选择学生喜欢的方式,从而激发学生主动进行识字学习,令他们在寓教于乐的活动中无丝毫压力地完成基本教学目标。
  (一)趣味游戏识字
  喜欢玩游戏是每个儿童的天性,在游戏中,儿童常常可以忘记时间的流逝。伟大科学家爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师”。因此,教师可以使用词语接龙、猜字谜、偏旁部首找朋友等游戏,提高学生学习的积极性,让学生在轻松愉快的氛围中完成教学任务。例如在对“闪”字的教学中,我使用了“人要闯,马要放”的字谜;再有就是“师”字的教学,我使用了“一字之师”的谜面;我还将学生已经学过的汉字的偏旁部首进行拆分,以“找朋友”的游戏方式让学生进行重新组合,从而加深学生印象;在教学“您”字的时候,我则将多个生字做成卡片,让学生在卡片纸中找出“您”字的卡片纸……以上种种,不仅加强了学生的学习效果,也提高了学生的学习兴趣,为学生继续深入学习打下了坚实基础。
  (二)语境识字
  汉字是一种象形文字,这是汉字相对固定化的特点来源,但不同汉字的排列组合使得汉字具有了很大的流动性。正视汉字的这一特点,通过情景教学来增强学生对所教学汉字的接受程度,不失为一种高效的教学方式。有鉴于低年级学生实际年龄较小,喜欢曲折离奇故事的情况,是我将在教学过程中的不同的漢字编成故事,让学生在聆听故事的过程中轻松愉快地完成自己的教学任务。
  (三)生活识字
  生活是最好的老师。以汉字在内的任何知识都能在生活中得到学习。因此,从学生生活入手,以润物无声的方式将汉字教学融入到实际的社会生活中,将会是创新语文教学方式,提高低段语文教学的效果的有效举措。例如“水”子的教学中,我让学生联想到生活中最常见的“节约用书,人人有责”的标语;“中”字则联想到“中国”、“中间”等词语,并为学生讲述为何中国为何被人们称作“中国”的历史渊源;“早”字则联系到学生每日的早餐,并让学生了解早餐、午餐和晚餐几个词语的用法和意义;“杰”字则联系到班级上某位学生的名字,并向学生们讲述某些名字中的意义。
  四、结语
  综上所述,在低段语文教学活动中要实现对学生的有效教学,需要教师结合学生所在年龄段的个人兴趣和学习能力,以趣味游戏的方式创设,激发学生以更大的热情投入学习,从而实现对学生素质能力的培养。
  参考文献
  [1] 顾之川.论语文学科核心素养[J].中学语文教学,2016(03):15-17.
  [2] 王树雄.写字教学必须大大加强学习——《义务教育语文课程标准(2011年版)》中对写字教学要求的一点体会[J].学周刊,2018(06):94-95.
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