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小学语文阅读教学的重要性及策略分析

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  摘 要:随着我国社会经济的不断发展,阅读教学的重要性越来越明显。阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分,对培养学生的文学素养和语言表达能力具有重要作用。但在传统的小学语文阅读教学中,教师教学理念守旧,缺乏有效的教学方法,仍对学生采用枯燥、单一的灌输教学,使学生被动地进行知识学习,严重影响了学生的阅读兴趣,制约了学生的学习效率。如何提高学生的語文阅读能力,激发学生的阅读兴趣,是小学语文老师必须要解决的问题。本文就小学语文阅读教学的重要性及策略进行分析。
  关键词:小学语文 阅读教学 重要性 解决策略
  引言
  新课程改革在小学教学体系中的不断深入,推动了教学理念和教学方式的变革和更新,同时为其注入了全新的活力,使得个性化、自然化以及人性化成为当前小学教学的主流趋势,对于小学语文阅读教学更是如此。为提高小学语文阅读教学效果,教师应当注重对学生的性格特点以及兴趣爱好等实际因素的调研,制定出高效合理的教学计划和方案;营造出轻松有趣的阅读教学环境,缓解学生的学习压力,增加学生额得专注力;构建良好的师生教学关系,提高小学语文课堂阅读教学的质量和效率。
  一、小学语文阅读教学中存在的问题
  1.忽视学生阅读感受
  在新课改背景下,要求树立学生的主体地位,使学生成为学习的主人,这对学生在进行阅读时,对文章的解读和感受有着直接的影响。但在实际的教学过程中,教师往往是课堂的主导者,占据着主体地位,以自己对本章的理解和感受来要求学生进行相应的阅读活动,从而忽略了学生自身对文章的感知,导致学生缺乏自己的想法,阅读教学效果不理想。
  2.依赖阅读教学参考
  教学参考对教师进行教学设计有着很大的帮助,能更好的突出教学重点,并提出相应的教学建议。但在实际教学中,大多数教师过度的依赖教学参考,在进行阅读教学时,限制了学生阅读的灵活性,导致学生缺乏对阅读的深入体验,从而不利于培养学生的阅读能力[1]。
  二、 小学语文阅读教学的重要性
  1.提高小学生的语言表达能力。小学阶段各门功课的学习都是在为将来的学业奠定基础,学生的语言表达能力关乎到他们是否能准确运用词汇、语法、句式以及作文的能力。阅读教学的训练能够更好地培养学生的语言表达能力。小学语文教师应该充分调动学生课堂积极性,营造轻松活跃的课堂氛围,鼓励学生多用口头表达对文章中的新词语或句子重新进行阐释和表达,对整段文字或文章中心思想进行口头概括和总结。课堂上尽量多安排学生进行小组讨论, 让每位学生都能够充分表达自己对于阅读材料的不同见地,这样不仅能够很好地锻炼学生的语言表达能力,同时也能激发学生学习语文的兴趣。
  2.加强对课本知识的巩固和理解。世界上每种语言都是相通的, 但是又具有其独特性。词语的构成,短语的组成,句式的表达方式以及习惯用法都有其固定规则。而一篇阅读材料正是由这些基础所构成,通过对阅读理解能力的培养,学生加深了课文中字、词、 句、段、篇的印象和理解,再通过自己原有的知识进行归纳概括、 分析比较、总结判断等一系列主观能动性,最终达到理解全篇的目的,在潜移默化中提高了阅读理解能力,课堂所学知识也得到了有效的巩固。
  3.有利于学生活跃思维,更好地感知与领悟阅读内涵。笔者认为小学生语文阅读能力的提高不仅仅依靠课本知识,更重要的是要开拓思路,把目光放的更长远一些。教师应该引导学生从阅读中找到新乐趣,获得新发现,开拓新思维,从各种不同的角度分析文章内涵,对文章含义有自己独特的见解,哪怕不是百分百准确,教师也应该用开放包容的眼光去对待,鼓励为主,从而正确引导学生。 限定于小学生的认知能力,他们的思维和理解力都相对较低,而精准把握阅读材料内涵又是一种过于抽象的能力。在阅读材料的过程中,学生通过思考和感悟,慢慢摸索出作者的写作意图,感知力和理解力自然也会提高。
  三、小学语文阅读教学策略
  1.培养学生阅读兴趣,营造良好氛围
  兴趣是学生最好的老师,因此,教师在小学语文教学中,要充分的激发学生的学习兴趣,运用丰富的教学手段,为学生营造出相对轻松、愉悦的阅读氛围,提高学生的积极主动性,从而促使学生自主的进行阅读,从而提升学生的阅读能力。例如,学习《开国大典》时,教师可以利用多媒体为学生播放视频的奠基仪式,让学生感受当时壮观的场面,并且配上《义勇军进行曲》的背景音乐,豪迈雄浑的旋律更能给学生以情感上的渲染。这样不仅可以充分激发学生的阅读兴趣,还能让学生对开国盛况产生直观的理解,增强爱国情感,进而推动阅读教学的高效开展。
  2.运用合作阅读教学,提高学生阅读效率
  在小学语文阅读教学过程中,教师可以采用合作阅读教学的方法,将课堂上的学生分成若干个学习小组,以小组为单位阅读课文,从而提高教学质量。小学语文教师首先要明确合作阅读任务,明确每个小组的学习方向,要求小组内的学生分工明确,共同完成阅读任务[3]。必要时,教师应给予适当的指导,帮助学生解决合作阅读中的问题,保证任务顺利完成,提高学生的阅读效率。比如,在进行《那片绿绿的爬山虎》教学时,教教师可以设置全面的阅读任务,包括总结课文大意,划分要点,总结段落意义,分析文章结构,体验写作技巧,在小组中,学生负责完成一项任务,然后整个小组成员相互交流和分享,通过合作达到良好的阅读效果。这种阅读模式可以有效的节省课堂时间,为学生提供更多的口语交流和对话的机会。让学生在合作中阅读课文,培养团队精神和协作意识,帮助学生快速理解课文中的生词和生词,容易完成阅读任务,为后续学习做好准备。
  结语
  一句话,只有以阅读为主线,学生为主体,教师为主导的角色在语文阅读教学中才能实现阅读教学的真正目的,更好地进入阅读教学的最高境界,培养学生对学习汉语的信心,激发他们真正对学习汉语的兴趣。
  参考文献
  [1]熊颜.小学语文阅读教学有效性策略分析[J].课程教育研究,2018(33):95-96.
  [2]王士英.小学语文教学培养学生阅读能力的重要性及策略[J].课程教育研究,2018(17):82-83.
  [3]吉木小红.论阅读对小学语文课程的重要性[J].课程教育研究,2016(37):83.
  [4]曾万英.小学语文阅读教学的重要性及策略分析[J].学周刊,2016(26):55-56.
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