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引导学生课堂实践提高英语写作能力

作者:未知

  初中阶段对于英语写作的要求,实际上是“有指导的写作”。书面表达一直是我们英语教学的一个难点,也是学生应试的一个难点。本文就如何引导初一学生用英语写作的课堂实践,写作的材料取自于7下Unit1 Task,教师旨在通过本课的学习后,以My dream home 为题写一篇自己的梦想家园。
  初中英语 写作教学 案例描述 教学反思
  【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)01-0169-01
  1.【案例描述】
  (1)Warm-up活动。展示一些不同国家美丽的家园的图片让学生欣赏,目的是调动学生的兴趣,活跃气氛,引出今天的话题。
  (2)Revision。一是问一些问题,如:住址,电话号码,家有多少人,接着再问住哪种类型房子里,帮助学生将思维引向自己的家。二是小组活动,互相就刚才的问题提问,做课本中的问卷调查。三是小组讨论并向全班汇报,设想自己的理想家园,为接下来的写作做准备。
  (3)Pre-reading。一是屏幕展示出我的梦想家园,自编一段话来解说这幅画,目的用这段话来学习本课的一些生词,词组,和有用的句型。二是让学生根据我的梦想家园完成如下提纲:My dream home: ;Rooms: ;Floors: ;on the ground floor: ;on the first floor: ;Other things: 。
  目的让学生知道可以从哪些方面写作,建立一个大致的框架,以便基础再差的同学也知道如何着手。
  (4)While-reading。一是展示Simon的梦想家园的图片,通过听录音回答有关的问题。二是完成Simon 的梦想家园的提纲,目的让学生再次巩固。
  (5)Post-reading。引导学生讨论:What’s your dream home like ? 为下面写作搜集素材做准备。
  (6)While Writing。提供Simon的梦想家园的提纲和短文做参考,鼓励学生用一些精彩的句子。
  (7)Post-writing.提供写作标准,要求学生根据这个标准,修改自己的作文。通过自改,有助于他们提高书面表达中的语言准确性,提高学生独立思考的能力。
  (8)Share the writing.点评两篇学生作文,选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评,培养学生选词和用词的能力,指导学生多模仿好文章的优点。
  2.【教学反思】
  本节课可以说是一堂成功的课,无论是从学生参与课堂实践的积极性来看,还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成果来看,都给听课的老师留下了很深的印象。因为就连班上最差的学生也能写出七、八句话。我觉得关键是写作前的铺垫做的很好,首先让学生进行小组讨论,谈论自己的梦想家园,让同学们在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自主交换观点,以此引发集体智慧,激发学习者创意与灵感。与此同时把学生想到的比较好且实用的字、词、句板书在黑板上,供后面写作挑选。其次,通过介绍的梦想家园来学一些新的单词和词组,同时教学生如何列出写作提纲,再一次为写作做准备。然后,学习Simon’s dream home ,学生进行小组讨论,如何根据所列的提纲和范文进行写作。通过反复的训练,学生对于从哪些方面写,如何写作已做到心中有数了。最后,通过点评学生的习作,来指导学生多模仿好文章的优点。
  写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程,任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。因此,盲目的训练往往多做无用功,我们必须在平时就十分注重方法与技巧。
  (1)采用各种训练方法并用。有目的的写作常能更好地调动学生的积极性,所以在培养学生这方面的能力时,应尽量与教学的多种任务相结合,而不是纯粹布置一篇作文。组织多样的小组活动,就是培养团队合作精神。这堂写作课中在pre-writing时采取二人小组活动,四人小组活动,组织学生在小组活动中共同完成教师呈现的任务,从而降低其难度,使基础好的同学在写作时起点更高,基础较差的同学也能言之有物,互相启发,共同提高,如资料、信息的搜集,材料关键点的把握,文章完成后的修改等。
  (2)注重养成良好写作技巧:
  一是写作准备。其一,认真分析,审清题意;其二,抓住要点,拟好提纲。二是写作指导。其一,围绕主题,开门见山。如写介绍自己最喜欢的节日,就可用“My favourite festival is Spring Festival ”直接说明。其二,正确用语,尽量地道。尽可能使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构,应尽量 避免中国式英语。如:They by bus to work / The teacher told me read English every day 。另外要注意正确运用标点符号,不要一点到底。其三,重短轻长,就易避难。其四,行文通畅,自然过渡。注意前后句、上下文尽量过渡自然,正确使用过渡词,保持行文的流畅。其五,稍加评论,表达己见。结尾处用1-2句话发表一点自己的看法,往往有画龙点睛之妙。三是写作要求。其一,字迹清楚,书写整洁。其二,检查语法错误——英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常重要的。其三,检查语序错误——如疑问句、感叹句和宾语从句语序。
  (3)循序渐进,持之以恒。在进行写作训练时,循序渐进包含两个内容。从形式上看,在造句练习的基础上,开展连贯的笔头作业或作文,即从短到长。从质量上看,在简单的连贯性的笔头作业基础上,开展要求较高的作文练习。所以,写作要先易后难,先短后长,先渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写。
  (4)高度重视范文的讲评。高度重视范文的讲评,教师应认真准备,而学生则应尽力领会教师对文章的点评,指导学生多模仿好文章的优点,对于好词、好句、好段熟读背诵。
  总之,只要我们思想上重视,从初一就开始不断的训练,只要训练方法得当,经过三年持续有效的訓练,定能达成《课程标准》中的要求,从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础,为学生在高考中取得满意的成绩。
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