基于“问题导学”的初中语文教学策略探赜
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“问题导学”课堂的核心是“问题设计”，应通过难度适中的问题，面向全体学生的问题去激发学生解决“问题”的欲望，以内在的问题驱动学生的主动学习，以最终“解决问题”，促进学生能力的提高，促进语文核心素养的提升。
问题导学 初中语文 教学策略
【中图分类号】G 633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0106-01
1.精心设计导入语“激趣”
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”“疑”是学生打开语文知识宝库的“金钥匙”。作为教师的我们在语文课前应仔细揣摩所教的教材（文本）上有哪些地方是学生不容易理解，不容易领会，不容易感悟到的地方，课堂导入时“即于其处提出问题”（教育家叶圣陶语），以激发起学生学习的好奇心与强烈的探究欲望。
初次教学朱自清的《绿》时，一位教师从教材（文本）内容导入，让学生回忆描写“绿”的诗歌，但是发现这样的导入拖拖沓沓的，学生很难迅速进入学习状态。再次教学《绿》时，这位教师直接出示一幅满是绿色的图片，让学生用生动形象的语言去描述这幅图片，学生感到茫然不知所措，学生们面面相觑。此时，这位教师趁势用电子白板出示本课的“导学”目标，学习作者多角度、细致地描绘景物的方法，学生的兴趣被迅速激活，很快进入教材（文本）的情境之中。
语文课堂“导入”的宗旨是引领学生进入“愤”“悱”的状态，新课伊始便要激发起学生语文学习的欲望。当然，语文课堂的导入应“因文而异”，宜简洁，宜扣准学习目标去设计导入环节。
2.精心设计预习题“预学”
“凡是预则立，不预则废。”“问题导学”模式课堂上倡导将学习任务前置，以确保语文课堂上师生有足够的时间，足够的精力去解决疑惑，解决教学的重点，突破教学的难点，主抓教学的关键点，使语文课堂有针对性、有方向性、有目的性，从而，实现“教”与“学”的“双赢”。
需强调的是讓学生对教材（文本）内容进行整体感知是必不可少的教学环节。这个环节作为教师的我们通常是凭借“导学案”精心设计一些预习题，以引导学生去自主或小组合作学习教材（文本）内容，以提升学生的自主学习能力、合作学习能力等。
教学《绿》时，可利用“导学案”去设计预习题：①有感情地朗读课文至少两遍，第一遍朗读课文圈画生字词，找出全文的“文眼”，第二遍选择你喜欢的段落重点朗读，选择你喜欢的句子在文中进行批注（至少三句）。②默读全文，圈画出作者的观察点、观察角度以及观察到的景物。③读完这篇课文，你能提出一些有独特见解的问题吗？
这样的“导学案”中的设计既涉及到朗读方面，同时具体提出了朗读的要求，这样的要求能指导学生预习，能促使朗读目标落到实处。这样的设计又兼顾到《绿》的文体特征，同时，引导学生形成自己的问题意识，为下面“主问题”的提出奠定了“基石”。
“导学案”中预习题的设计应难易适中，除了指导学生对教材（文本）内容进行整体把握之外，还需有针对性地设置一些问题，为突破教材（文本）的重点、难点、关键点，为学生深度学习“奠基”。需强调的是对“导学案”中的预习题，教师应有布置有核查，并据此及时修改完善“导学案”。
3.精心设计主问题“导学”
众所周知，课堂教学时间是有限的，在有限的教学时间内不可能面面俱到，只得学会取舍。一节语文课上一般宜确定一至两个教学重点作为教学的“突破点”，而重点的突破方法通常是以“主问题”的形式，运用师生互动质疑的教学策略，以引发学生对教材（文本）的深度思考。
《绿》作为一篇文笔优美的散文，可谓字字珠玑，可同时《绿》又是一篇难教难学的文章，《绿》的教学重点可以确定为“学习作者多角度、细致描绘景物的方法。”
教师应进行取舍，将研读教材（文本）第三自然段确定为教学重点，但这节中的几处比喻句又是教学的难点。主问题“作者是如何运用他的妙笔将梅雨潭的‘绿’描绘得如此细致的。”这样的主问题的设计应确保每一个学生的主动参与。显然，教学目标的确定一定要具体，“切入点”宜小不宜大，更易于操作，问题的设计应确保学生人人有事做，人人有话说，要让不同层次的学生在“主问题”的引领下都有不同程度的提高。
4.精心设计反馈题“测学”
“问题导学”模式课堂上教师应引领、点拨、指导学生不断地总结学习方法，努力培养学生自主学习语文的能力。当然，语文课有其区别于其他学科的自身特征，有些目标是无法进行当堂检测的，但总结归纳环节是不可缺少的，应尽可能的进行当堂检测、反馈。
《绿》可设计这样的反馈题：运用本课学到的描写景物的方法，尤其是“巧妙比喻，精于雕琢”的方法描写电子白板上的一幅画。
反馈题的设计宜紧扣所教的教学内容与教学目标，有针对性、有目的性。
总之，“问题导学”课堂的核心是“问题设计”，应通过难度适中的问题，面向全体学生的问题去激发学生解决“问题”的欲望，以内在的问题驱动学生的主动学习，以最终“解决问题”，促进学生能力的提高，促进语文核心素养的提升。
参考文献
[1]佚名. 浅谈初中语文设问导学存在的问题及实施策略[J].作文成功之路（中旬），2018（12）
[2]李少珍. 导学案在初中语文教学中的应用[J].语文教学与研究，2018（8）：116-116
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