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基于“问题导学”的初中语文教学策略探赜

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  “问题导学”课堂的核心是“问题设计”,应通过难度适中的问题,面向全体学生的问题去激发学生解决“问题”的欲望,以内在的问题驱动学生的主动学习,以最终“解决问题”,促进学生能力的提高,促进语文核心素养的提升。
  问题导学 初中语文 教学策略
  【中图分类号】G 633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)04-0106-01
  1.精心设计导入语“激趣”
  “学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”“疑”是学生打开语文知识宝库的“金钥匙”。作为教师的我们在语文课前应仔细揣摩所教的教材(文本)上有哪些地方是学生不容易理解,不容易领会,不容易感悟到的地方,课堂导入时“即于其处提出问题”(教育家叶圣陶语),以激发起学生学习的好奇心与强烈的探究欲望。
  初次教学朱自清的《绿》时,一位教师从教材(文本)内容导入,让学生回忆描写“绿”的诗歌,但是发现这样的导入拖拖沓沓的,学生很难迅速进入学习状态。再次教学《绿》时,这位教师直接出示一幅满是绿色的图片,让学生用生动形象的语言去描述这幅图片,学生感到茫然不知所措,学生们面面相觑。此时,这位教师趁势用电子白板出示本课的“导学”目标,学习作者多角度、细致地描绘景物的方法,学生的兴趣被迅速激活,很快进入教材(文本)的情境之中。
  语文课堂“导入”的宗旨是引领学生进入“愤”“悱”的状态,新课伊始便要激发起学生语文学习的欲望。当然,语文课堂的导入应“因文而异”,宜简洁,宜扣准学习目标去设计导入环节。
  2.精心设计预习题“预学”
  “凡是预则立,不预则废。”“问题导学”模式课堂上倡导将学习任务前置,以确保语文课堂上师生有足够的时间,足够的精力去解决疑惑,解决教学的重点,突破教学的难点,主抓教学的关键点,使语文课堂有针对性、有方向性、有目的性,从而,实现“教”与“学”的“双赢”。
  需强调的是讓学生对教材(文本)内容进行整体感知是必不可少的教学环节。这个环节作为教师的我们通常是凭借“导学案”精心设计一些预习题,以引导学生去自主或小组合作学习教材(文本)内容,以提升学生的自主学习能力、合作学习能力等。
  教学《绿》时,可利用“导学案”去设计预习题:①有感情地朗读课文至少两遍,第一遍朗读课文圈画生字词,找出全文的“文眼”,第二遍选择你喜欢的段落重点朗读,选择你喜欢的句子在文中进行批注(至少三句)。②默读全文,圈画出作者的观察点、观察角度以及观察到的景物。③读完这篇课文,你能提出一些有独特见解的问题吗?
  这样的“导学案”中的设计既涉及到朗读方面,同时具体提出了朗读的要求,这样的要求能指导学生预习,能促使朗读目标落到实处。这样的设计又兼顾到《绿》的文体特征,同时,引导学生形成自己的问题意识,为下面“主问题”的提出奠定了“基石”。
  “导学案”中预习题的设计应难易适中,除了指导学生对教材(文本)内容进行整体把握之外,还需有针对性地设置一些问题,为突破教材(文本)的重点、难点、关键点,为学生深度学习“奠基”。需强调的是对“导学案”中的预习题,教师应有布置有核查,并据此及时修改完善“导学案”。
  3.精心设计主问题“导学”
  众所周知,课堂教学时间是有限的,在有限的教学时间内不可能面面俱到,只得学会取舍。一节语文课上一般宜确定一至两个教学重点作为教学的“突破点”,而重点的突破方法通常是以“主问题”的形式,运用师生互动质疑的教学策略,以引发学生对教材(文本)的深度思考。
  《绿》作为一篇文笔优美的散文,可谓字字珠玑,可同时《绿》又是一篇难教难学的文章,《绿》的教学重点可以确定为“学习作者多角度、细致描绘景物的方法。”
  教师应进行取舍,将研读教材(文本)第三自然段确定为教学重点,但这节中的几处比喻句又是教学的难点。主问题“作者是如何运用他的妙笔将梅雨潭的‘绿’描绘得如此细致的。”这样的主问题的设计应确保每一个学生的主动参与。显然,教学目标的确定一定要具体,“切入点”宜小不宜大,更易于操作,问题的设计应确保学生人人有事做,人人有话说,要让不同层次的学生在“主问题”的引领下都有不同程度的提高。
  4.精心设计反馈题“测学”
  “问题导学”模式课堂上教师应引领、点拨、指导学生不断地总结学习方法,努力培养学生自主学习语文的能力。当然,语文课有其区别于其他学科的自身特征,有些目标是无法进行当堂检测的,但总结归纳环节是不可缺少的,应尽可能的进行当堂检测、反馈。
  《绿》可设计这样的反馈题:运用本课学到的描写景物的方法,尤其是“巧妙比喻,精于雕琢”的方法描写电子白板上的一幅画。
  反馈题的设计宜紧扣所教的教学内容与教学目标,有针对性、有目的性。
  总之,“问题导学”课堂的核心是“问题设计”,应通过难度适中的问题,面向全体学生的问题去激发学生解决“问题”的欲望,以内在的问题驱动学生的主动学习,以最终“解决问题”,促进学生能力的提高,促进语文核心素养的提升。
  参考文献
  [1]佚名. 浅谈初中语文设问导学存在的问题及实施策略[J].作文成功之路(中旬),2018(12)
  [2]李少珍. 导学案在初中语文教学中的应用[J].语文教学与研究,2018(8):116-116
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