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关于小学语文作文起步教学的探究

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  【摘 要】 语文作文写作能力的培养是一项长期的教学任务,小学语文作文是学生们刚迈入写作的阶段,教师应该遵循循序渐进的教学理念,从语文作文写作兴趣培养、造句、看图写话等多个层层递进的阶段,不断提升学生们的语文组织能力和表达能力,为之后语文作文写作能力的提升打下坚实的基础。本文将以小学语文作文起步教学的探究为主题,从多个方面进行详细的分析和探讨。
  【关键词】 小学语文;作文课堂;起步教学;优化策略
  在小学阶段,学生们在语文作文写作中的观察角度和观察面都比较狭窄,同时自身词汇量积累不足,不善于对写作内容进行联想,整体呈现出局限性的特点。所以,在具体的语文作文起步教学环节中,教師应结合学生们的写作能力,设计科学有效性的教学方案,最大限度地丰富作文写作素材,激活学生们的写作思维,打造高效的小学语文作文教学课堂。
  一、培养作文写作兴趣
  根据大数据统计,大多数的高中生对语文作文写作具有恐惧心理,抑制了自身语文作文写作能力的发展和提升。所以,在小学语文作文起步教学中,教师通过多媒体设备、有趣的教学环节,落实寓教于乐的教学理念,充分调动学生们的写作积极性以及逐步敢于写作的自信心。
  比如,教师借助小学生好奇心强、爱听故事、热衷于模仿和亲身体验的性格特点,以“讲故事”“做游戏”“模仿秀”等多种方式,引导学生们全身心地投入到语文作文教学中,而不仅仅局限于“语言导入”,同时利用多媒体等音频设备创设具体的课堂情境,进一步激发学生们的写作兴趣。然后,教师引导学生们将自身的亲身体会和感知写作出来,针对性地融入作文写作技巧的讲解,增加学生们的语文作文写作基础能力和素养。最后,教师对各个学生的作文进行评价和奖励,让学生们感受到成功的喜悦,促进学生们写作自信心的建立。例如,开展组织优秀作文展览活动,一方面为学生们提供互动和交流的平台,构建互帮互助的课堂教学环境,另一方面激发学生们之间的竞争心理,更加专注地投入到语文作文起步教学环节中。
  二、完善作文教学阶段
  在小学语文作文传统教学课堂上,教师通常让学生们直接进入作文写作中,缺乏科学合理性的过渡教学,导致学生们出现摸不着头脑的现象,达不到理想的作文课堂教学效果。所以,教师结合学生们的语文能力,设计不同阶段的语文作文教学体系。
  首先,以造句开始,开展语文作文写作基础性训练,培养学生们的语文组织能力。比如,以“喜欢”为例,让学生们结合自身的兴趣爱好进行造句,同时通过造句训练,帮助学生们加深对句子结构的认知,明确句子中的名词、动词等,促进自身语文基本素养的提升。然后,教师对写作训练的内容进行拓展,开展看图写话的作文教学阶段,借助多媒体教学设备,向学生们展示具体的图画,引发学生们的联想,自主描述和扩展,形成一段语文作文。例如,让学生们观察春天生机盎然的图片,引导学生们回忆和想象自身春游的情境,从花草树木等多个方面进行描述,进一步提高学生们的语文思维能力。其次,教师为学生们创设口语交流、口头作文的环境,以生活中有趣的事为主题,引导学生们通过口语表达的形式对事情发展的起因、经过和结果进行阐述,为之后语文作文的写作构建基本的框架,进一步实现说写结合的训练模式,增添语文作文写作训练的乐趣,逐步形成完善、有效的小学语文作文起步教学过渡教学体系。
  三、优化作文教学策略
  在语文作文写作中,素材的积累、写作方法和技巧的掌握是重中之重。所以,小学语文作文起步教学阶段,教师从生活的角度引入写作素材,指导学生们掌握生活写作素材积累的方法和途径,其次结合范文或者点评阶段融入作文写作手法的讲解,并加以尝试和练习,逐步融入自身语文作文的写作中,整体提升语文作文写作能力。
  小学教学中,游戏教学是必不可少的环节,教师借助游戏内容,引导学生们对整个游戏过程进行描绘,并融入自身的心得体会和真情实感。比如,在关于拔河游戏的写作中,教师引导学生们从小组成员齐心合力、教师指导内容、啦啦队等多个角度进行阐述,充实作文写作内容,最后附加自身的心理对话和感悟,为作文内容和情感添砖加瓦。同时,教师有意地拓展素材教学内容,逐步引入优美字词句篇章、古诗词、名人名言、成语等写作材料,拓展学生们的语文阅读量和眼界,增添语文作文的韵味。例如,由最喜爱的人引入对长辈的孝道,进而融入“乌鸦反哺”“卧冰求鲤”“羊羔跪乳”等成语故事,增添语文作文教学的趣味性。最后,教师培养学生们的日常生活观察能力,留意身边的事物,通过观察来了解世界,自主进行语文作文写作素材的积累,顺应新时代的教育理念,培养学生们形成热爱生活、关注生活的习惯。
  总而言之,在小学语文作文教学中,教师顺应新课程实施标准,注重学生们语文作文兴趣的培养,设计具体、阶段性的作文写作训练,同时结合具体的范文,向学生们讲解语文作文写作的基本知识和方法,引导学生们从生活的角度开展写作素材的积累,拓展语文知识面和作文写作视野,整体提升小学语文作文起步教学质量。
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