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小学语文三年级起步作文指导方法初探

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  【摘要】在小学语文的教学活动中,作文教学是其中的重要组成部分,也是教学活动中的一个难点问题。特别是对于小学三年级的小学生来说,它是重要的起步作文练习。小学生基本上没有写作的基础,这也增加了小学语文教师的压力。本文就从这个角度出发,具体分析一下小学语文三年级起步作文的指导方法,从而为促进小学生作文水平的提升贡献自己的一份力量。
  【关键词】小学语文;起步作文;教学
  【中图分类号】G623 【文献标识码】A
  随着新课程改革的不断推进,作文成了教学中的重难点,因为作文往往可以体现小学生的综合能力。尤其是对于小学三年的学生来说,他们开始学习着写作文,属于刚刚起步的时期。教师应该引导学生认识到这一部分学习的重要性。小学语文教师要给学生梳理作文最经常看到的体裁和结构,还要教给他们进行初步写作的相关技巧,为他们以后的寫作打下良好的基础。
  一、小学语文作文教学中出现的问题
  小学生往往对写作文不感兴趣,所以往往也没有具备正确的写作态度,这就使他们的语文成绩无法提升,从而产生自己学不好的恐惧心理。因为三年级的学生,他们之前并没有接触到这种字数比较多的写作方式,仅仅是进行句子和段落的组合,这让他们感受到很难适应,所以在写作活动中也不太积极。
  教师教学模式是需要进行不断完善的,在小学语文作文学习的起步阶段,一些教师为了可以让学生掌握相关的技巧,增强他们的写作能力,往往会产生一些急功近利的心理,对小学生能力有过高的要求和期待。小学生因为写作水平迟迟不提升,又对教师的教学方式不适应,很容易产生大家都不满意的情况,影响教学的有效性,使学生无法获得提升。
  二、小学语文作文教学中的具体目标
  在小学三年级的语文作文学习中,教师主要是要带领学生更好的进步,发挥他们的潜力,从而使他们具备一定的写作基础。起步时期的作文教学活动主要是为增强小学生的写作欲望,增长学生的见识,而且字数不限。
  小学起步作文教学主要是为了增强学生的顺序感,让他们掌握基础的写作方法,合理地设置句子的结构,避免出现逻辑混乱的情况,再教给他们一些写作的方法。另外,在相应的活动里面,教师也要增强学生的阅读兴趣,引导他们去进行有意识的积累,做好相应的标记,最终使他们完成量的积累,实现质的飞跃。
  三、提升小学语文作文教学效果的具体方法
  (一)引导学生表达,培养他们的兴趣
  小学生在没有进入学校之前,已经掌握了一些关于听和说的能力。小学语文这门科目是帮助他们进行系统地了解一些语言类的知识。在相关的文件中有关于小学语文教学的相关要求,它主要是要让小学生可以听到一些基础的语言表达方法,写出来自己想的事情,并可以写出自己对这件事情的独特感受。不过因为作文的字数要求,很多小学生在刚开始写作的时候,往往出现能够把事情表达出来,可是没有办法落实在纸上面。针对这样的问题,小学语文教师可以把难的内容转换成简单的内容,发挥学生口语交际的特点还有优势,并顺应他们的认知发展规律,帮助他们把嘴里表达的东西转换成书面的内容。在进行教学的时候,教师可以给学生推荐一些拼音的工具,因为他们的汉字的积累量不大,所以可以让他们用一些拼音代替汉字,从而培养他们对写作的兴趣。
  (二)降低写作要求
  在进行小学语文起步作文的练习时,很多小学生都感觉没有事情可以写出来,所以他们对写作文还存在着一定的恐惧心理,这不仅仅不能促进他们写作能力和表达能力的提升,还会让他们产生心理压力,影响他们身心发展。小学生拥有很丰富的童心和情感,所以教师发现了他们的创造性之后,要对他们表达的真情实感及时表扬和鼓励。在具体的作文写作中,小学三年级的语文教师更应该坚持循序渐进的原则,把要求先放低,然后再逐步提升,从一句话到一个句子,然后再过渡到整个作文写作。
  例如在写荷花的时候,教师就可以多给学生看一些荷花的相关视频或者图片,然后再要求学生进行花朵、花骨朵等的描写,发挥他们的想象能力。虽然每个部分的字数都不会很多,可是组合在一起就可以很好地展示出荷花独特的韵味。因此,教师要对小学生使用循序渐进的方法,引导他们逐渐提升。
  (三)指导学生进行观察
  观察是小学生认识一些相关事物的主要方法之一,尤其是低年龄阶段的学生,他们因为没有丰富的生活经验,所以会觉得没有话可以说,而且会认为写作的活动相当困难。小学生了解世界的方式主要是通过自己的观察,这也是他们获得知识的最有效的方法。只有学生拥有了更加细致的观察,才可以对相关的事物了解得更加深入,具备更多的真情实感。而只有把学生的深刻印象作为基础,他们才可以更喜欢写作的活动,并可以把写作的内容设置得更加精彩。因此小学三年级的语文教师在进行写作活动的时候,一定要引导学生联系自己的生活实际。比如在刚刚开始训练学生进行实践的时候,就需要让他们先对事物进行观察。
  例如学习写作“春天的花”这一部分的时候,教师就可以让小学生去野外观察一下各种各样的植物,感受春天的美好,从而为写作积累一定的素材。
  (四)鼓励学生进行积极想象
  对于小学写作活动来说,学生的想象力占有很大的比例,这也是开展有效写作活动的一个重要的方面。因此在相关的实践活动中,教师一定要帮助学生树立仔细观察的习惯,同时还要培养他们的想象力,增强他们对事物的关联能力。在小学的写作教学活动中,教师一定要为学生营造相应的写作空间,并为他们创造一定的条件,从而让他们进行更加有效的写作活动。另外,教师也可以设置一些教学活动来增强小学生的思维能力,引发他们进行联想,从而更好地进行想象。
  例如在组织学生根据图片来进行相关练习的时候,教师就要找一些有一定细节的图片,让学生进行相应联想。如教师可以给学生展示一张关于森林的图片,里面有树、有小花、有小鸟,以及各种各样的小动物,然后再让他们自由地去观察图片里面的内容,进行相关想象,并选择一种方式来进行写作活动。
  教师要鼓励学生多去阅读和观察。另外,在他们的写作活动中,教师也要更加注重小学生写作技巧性的培养,这是一个长时间的工作。教师应该从小学生的日常语言开始积累,从最基础的字词句积累出发。小学生想要写出一篇合格的作文,就要进行大量积累。这就需要教师从最基本的情况出发,丰富学生的语文知识积累,从而为写作活动奠定基础。想要完成积累有很多种方式,不过也是需要进行长期坚持的。在具体的写作中,小学生要坚持积累的习惯。比如小学语文教师可以让小学生每天都做一些笔记,写出其中优美的部分,可以用于哪些地方等等。同时也可以让学生多读一些课外的诗歌和名言,这样就可以让学生进行相关的记忆,完成相应的任务。
  四、结语
  总而言之,小学语文教师必须要更加重视作文的教学活动,让学生把语文知识和实际情况融合在一起,并且进行细致指导,坚持循序渐进的原则。另外,教师也要逐渐增强小学生的语言积累,培养他们的书面表达能力。
  参考文献
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  [3]黄菊存.作文指导要解套子重自我[J].初等教育,2013(7).
  [4]陈霞.体验多彩生活  抒写纯真个性——习作与生活的有机结合[J].初等教育,2018(6).
  (编辑:张晓婧)
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