将信息技术充分融入集体教学活动中

作者:未知

  大班是幼儿走进小学的过渡时期,做好幼小衔接工作是大班工作的重点,怎样让幼儿在集体教学活动中提升学习品质是我一直思考的问题。在我的教学实践中,幼儿的主动发现、提出感兴趣的问题是制定教学活动的关键,新颖的课堂模式是提高幼儿好奇、专注、探究等学习品质的关键途径。
  创新课堂形式是提高兴趣的关键
  《幼儿园教育指导纲要》中指出:“学习积极性的主要心理因素,是学习动机和学习兴趣。”幼儿的行为在很大程度上受情绪控制,所以幼儿教育要注重兴趣性原则。在制定大班的教学活动时,既要符合幼儿的年龄特点和学习特点,又要将幼儿活动的积极性调动起来,才能逐渐培养幼儿较长时间集中注意力的能力。对幼儿而言,呆板的图片、口耳相传的教学模式,已经不能够吸引他们的注意力。将先进的信息技术引入到教学活动中,无疑是给平淡的教学活动注入活力。动态的图片与优美的音乐相结合,以其丰富的表现力、强大的交互性,深深吸引着幼儿,能够迅速引起幼儿的注意力,激发幼儿的学习兴趣。
  创新学习方式,尊重幼儿学习特点  《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。让幼儿动手操作,利用各种感官参与,不仅适应了幼儿的认知特点,同时还满足了幼儿的身心发展需要,使幼儿在活动中获得愉快的感受。例如:孩子们喜欢在种植园探索各种知识,在大蒜的生长过程中,孩子们喜欢看大蒜的形态、摸大蒜叶子、闻大蒜味道、测量大蒜高矮等等,他们喜欢用身体的各个器官去观察、亲身体验植物的生长变化。在活动中孩子们探究欲望很强,注意力集中时间长。这种动态的学习方式,不仅尊重了幼儿的好奇心,而且使他们的学习兴趣更浓了。
  鼓励幼儿实践,让幼儿成为学习的主人  大班幼儿喜欢有挑战性的活动,跳一跳能达到教育目标就会有兴趣。开学初,我们对班内幼儿进行能力测查分析,并在与幼儿的交流中发现孩子们非常关注“我们种的大蒜长高了吗”“长得有多高”等问题,为此我们开展了教育活动——“测量大蒜苗”。为了激发孩子们测量的兴趣,在活动内容设计上高于幼儿现有发展水平,将了解测量的知识、积累测量经验、学会做简单的测量记录作为活动重点,让幼儿在实践活动中充分发挥学习的主动性,提升了学习能力。
  利用信息技術促进幼儿探究学习
  集体教学与分组活动的安排,要遵循“有机结合”的原则。根据教育活动的目标,安排适合的内容和形式。例如:在数学活动“分食物”中,以故事引入,通过播放动态PPT与录音故事相结合的形式直观地展现在幼儿面前;在操作环节,幼儿可以直接在手触屏课件上直接利用复制、拖放功能,就像玩游戏一样直接操作出多种分食物的方法。新颖的形式激发幼儿的求异思维,促使幼儿反复地思考、观察,结合生活经验,不断找出解决问题的方法。
  利用直观教学,引起幼儿兴趣  在活动中,教师运用幼儿喜欢的卡通形象边讲解边演示,既能够吸引幼儿,又能将抽象的方法直观地展现在幼儿面前。为了调动幼儿的学习兴趣,请幼儿在电子屏幕前直接操作,使幼儿在操作过程中像玩游戏一样展示正确的方法,帮助幼儿加深能力学习。以电子屏幕的展示形式呈现幼儿的阶段性成果,既直观又能明确填写内容,将信息技术中的拖动技术与幼儿感兴趣的动画标志相结合,融入到记录表的填写方法中,教师能够详细介绍记录表的使用方法,明确填写内容,调动了幼儿记录结果的积极性。教学活动的分享环节,电子信息技术起着至关重要的作用,整个学习新技能的过程中幼儿始终保持着较高的学习兴趣与注意力,掌握新知识的效果明显提升,使教学活动目标明确、操作自主,为后面的分组活动操作打下了基础。
  分组实践,有目的自主探究  教师通过分组教学,鼓励幼儿自主探究、相互协商、讨论和合作、解决学习中遇到的问题,引导幼儿注意将自己的想法在小组中讨论,并体现教师在活动中的引导作用。在先集体——再组的教学形式中,深化了前面集体教学的知识点,让幼儿在分组活动中有目的地充分体验,为最后的集体分享学习奠定基础。
  整合信息资源,升华学习经验  集体教学的总结环节,有助于整个活动的整理与提升。利用电子屏幕,请幼儿将自己的学习记录或者学习成果展示在屏幕上,调动幼儿使用电子设备的积极性。当幼儿在电子屏幕上操作时,感受到了自己的学习成果被同伴、教师尊重。在讲解自己的记录时,幼儿的自信心也明显增强,从而使幼儿愿意与同伴分享。信息技术的资源整合,既能满足幼儿的好奇心,又能调动幼儿参与活动的积极性,也提升了幼儿发现问题、解决问题的能力,同时激发了幼儿新的研究兴趣,将分组操作时的自身体验进行条理归纳,起到了“画龙点睛”的作用。
  在集体教育活动中,结合幼儿的学习特点和学习兴趣,利用信息技术设备以集体——分组——集体的学习方式,使幼儿动静结合,有目的、有计划地进行学习活动。信息技术的使用,能够将抽象、难懂的知识,以直观形象的形式展现在幼儿面前,促使幼儿将新的知识点,轻松地消化吸收,明显提高了幼儿的专注、好奇、勇于探究等学习品质。
  (作者单位:北京市大兴区第七幼儿园)
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