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探究小学语文阅读教学中口语交际能力的提升

作者:未知

  摘 要:提升小学生的口语交际能力,不仅有助于促进其人际交往能力提升,对促进其未来发展也具有积极意义。本文主要针对如何于小学语文教学中有效提升学生的口语交际能力展开了探讨,其中,简要阐述了小学语文教学中提升学生语文口语交际能力的意义,同时,提出了一些有助于促进小学生口语交际能力提升的策略及建议,希望可以为有关人员的研究提供一些帮助和参考。
  关键词:小学语文阅读教学口语交际能力提升策略
  引言
  从教师角度来讲,在引导学生良好掌握和学习各种知识理论的同时,也需要重视培养学生的各种能力,以达到促进其综合素质提升以及未来良好发展的目的,其中,由于人际交往是学生参与社会生活需要掌握的基本技能之一,所以,有效培养学生的口语交际能力至关重要,经由良好实施语文教学的方式,可良好培养学生的人际交往能力。
  一、小学语文阅读教学中提升学生口语交际能力的意义
  人际交往是人们日常生活和学习过程中需要掌握的基本能力之一。经由社会发展脚步的不断加快,于学校教学中是否可以对学生进行有效的口语交际能力培养越来越重要,语文教学作为培养学生口语交际能力的主要途径,基于素质教育改革的不断推进,教学模式及方式也发生了较为显著的改变。口语交际是小学语文教学中以有效培养学生语文综合素质为目的而展开的一种教学举措,其要求学生良好的掌握口语交际能力[1]。
  二、小学语文阅读教学中口语交际能力的有效提升策略
  1.重视互动和交流
  对学生的口语交际能力进行有效培养,可通过与师生间创设科学的互动机制来实现,且有助于在促进师生交流及沟通的同时,提升学生学习能力。首先,教师需要注重角色转变,基于多种角度出发,积极创造有助于师生交流及互动的机会和情境,引导学生积极和教师互动、交流。同时,采取合理手段,促使学生更具体的了解阅读学习的重要性及有效作用,引导其经由和教师交流及互动的方式,提升自身的口语交际能力。此外,应帮助学生树立信心,和其和谐、平等的相处,引导学生积极发展、踊跃的表达自身想法,有助于提升其自主阅读能力。
  教师也应重视促进学生的课堂参与性提升,可经由开展“我是小小教师”等主题演讲活动的方式,简而言之,教师优先出示范文,随后要求学生将近期于阅读课中学习过的内容依照范文进行整理,最后轮流于每节课堂刚开始的前几分钟上台进行演讲,如此一来,不仅有助于引导学生更好的参与到课堂的学习中来,对促进提升其口语交际能力以及更好、更全面的掌握所学习的知识也具有积极意义。
  2.激发学生阅读兴趣
  对小学阶段实施有效的阅读兴趣培养具有十分重要的意义,可引导其由被动阅读变为主动进行阅读,可帮助学生养成优良的阅读习惯。如,教师于阅读教学过程中,可挑选出教材中趣味性较高的内容,并将其详细的讲解给学生,以激发学生的阅读兴趣。同时,可于课堂教学过程中适时的组织学生就所学习的阅读课内容以及近期阅读的书籍等进行交流和讨论,并要求其明确的表述出阅读过程中趣味性以及价值较高的部分或者内容,以分享给其他学生,有助于提升其自信和阅读兴趣[2]。
  此外,教师需要合理应用表扬等的方式,引导学生积极的和他人交流及沟通,有助于建立起积极、活跃的课堂氛围,促使学生始终处于一个良好的学习氛围中,有利于帮助其更直接的表达自身想法,进而达到促进其口语交际能力提升的目的。教师也需要重视科学引导学生实施有效的拓展性阅读,促使其经由广泛阅读的方式,提升逻辑思维能力、阅读能力和口语交际能力。
  3.充分考量学生特点,合理择选教学方式
  就小学阶段的语文教学而言,想要有效促进学生的口语交际能力提升,理应注重对学生的实际特点加以充分考量,进而探寻出最为适宜的教学方式及手段,并对其加以有效应用。究其原因,每个学生个体的口语交际能力不一、阅读基础也存在较大的差异性,教师经由对学生加以充分了解的方式,可良好的掌握学生的口语交际能力以及阅读基础差异,进而以此为基础,合理设计教学内容和方式,基于学生的实际特点为其设置各种层次不一的阅读任务。
  例如,阅读教学过程中,教师应注重促进学生的自主阅读兴趣提升,并要求阅读基础较高的学生挑选一些理解难度相对较高的内容进行阅读;要求阅读基础较为薄弱的学生挑选一些理解难度较小的内容进行阅读,同时,引导其在阅读的过程中有效思考,进而可以将所阅读和记忆的内容用自己的语言表述出来,有助于促进学生的口语交际能力提升。
  此外,教师也可以要求每一位学生准备一个阅读笔记,要求学生将所阅读内容中有价值、趣味性较高的句子或者段落摘抄下来,同时,定期要求学生于课堂中将整理在笔记中的内容和其他学生进行分享,交流阅读经验。其中,教师在课堂上,学生进行交流及探讨的过程中,也可以参与到学生之中,以对学生的实际阅读情况以及能力进行了了解和掌握,以便于后期更有针对性的开展阅读教学以及口語交际能力培养操作,有利于培养学生的语文综合素质。
  结束语:综上所述,想要有效于阅读教学过程中促进小学生的口语交际能力提升,教师理应注重科学择选和应用教学方式及手段,重视于课堂中创设一个轻松、积极的教学环境,促使学生可以在学习的同时,感受到快乐,有助于其更好的掌握和记忆各种知识以及学习技巧,有利于促进其语文综合素质提升。
  参考文献
  [1]张海臣.论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J].兰州教育学院学报,2018,34(09):169-170.
  [2]闫万奉.小学语文教学中口语交际能力提升的方法探究[J].学周刊,2016(32):212-213.
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