传承地方特色文化培养学生人文情怀

作者:未知

  【摘 要】在高中教育教学评价机制中,大部分地区的高中仍以升学为第一要务。本应贴近实际的政治课堂,变得生硬、琐碎,老师讲得吃力,学生学得无味。将地方特色文化引入高中政治课堂,对于传播优秀文化,激发学生的课堂学习动力和对地方文化的认同感,具有重大的意义。
  【关键词】高中政治 特色文化 重要意义
  【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)18-0076-01
  一、将地方特色文化融入高中政治课堂的意义
  (一)走进家乡文化,提升文化认同
  我国现行教育体制健全,学生四岁入学,至高一已学习十二年。自小学开始,课程便开始增多,且容量大、要求高,学生的认知主要来自于课本知识,独具特色的本地文化因为小众,难入课本、网络的眼,中学生对本地特色文化知之甚少。将地方特色文化引入高中政治课堂,势在必行。
  (二)传播家乡文化,促进文化繁荣
  少年不知家乡事,尤称他乡为故乡。如皋虽小,名胜古迹、文人雅士、新兴文化甚多。从明代古城墙到江南园林孤本水绘园,从明代遗址文昌阁到千年古刹定慧寺,从世界长寿之乡到中国花木之乡……无不体现出如皋历史文化资源之丰富,当代文化个性之鲜明。将如皋地方特色文化融入高中政治课堂,有利于在丰富课堂内涵的同时促进家乡文化的传播,为家乡特色文化的繁荣与发展提供有效保障[1]。
  (三)活跃课堂气氛,增强学习兴趣
  将如皋地方特色文化引入高中政治课堂,让学生在感受家乡人文底蕴、历史文化等美好事物的过程中认知、理解课本知识,既活跃课堂气氛,又增强学生的学習兴趣,提高学习效率,起到事半功倍的效果。
  二、将地方特色文化融入高中政治课堂的措施
  (一)强化地方文化研究,提升教师专业素养
  要将本地特色文化融入高中政治课堂,政治教师必须研究当地的史书典籍,了解当地的风土人情、宗教信仰、生活习惯等。只有这样,才能在政治教学的备课和课堂上侃侃而谈;才能让学生摆脱枯燥的课堂模式,在充满家乡气息的氛围中学习知识;才能让学生对教师产生崇拜感和信服感,提升教师的教学效果。
  (二)以知识板块为导向,融入不同文化内涵
  “以文化人”是中华民族的优良传统,挖掘、利用地方特色文化,正是这一教育理念的完美体现。经济生活就在我们身边,学生的衣食住行等生活文化都可以用经济生活的知识进行解读。政治生活体系健全、主体明确,不管是公民、政府还是人大、中共等主体的知识,都可以用我们身边的事例进行分析,如“我国人民的权利有制度、法律和物质的保障”这一知识,可以用学生义务教育阶段的学费状况诠释物质保障,用越来越严格规范的交通法规诠释法律保障。文化生活是最能与当地特色文化相结合的板块,从如皋的风俗习惯、特色宗教信仰到历史文化景观再到当代精神文明活动等,都与文化生活知识息息相关。哲学生活研究宇宙间万事万物的本质和核心,是学生最难理解的一本书,但归根到底哲学还是对具体知识的概括和总结,各块知识还是可以用最浅显的例子来说明的,如在讲授“矛盾主次方面的辩证关系原理”这一知识时,可以用“如皋当前经济社会发展的总体形势是好的,但也产生了很多不可忽视的问题,如环境污染逐渐集中,留守儿童问题有待解决等”这一事例。
  (三)巧用多种学习方法,发挥学生主体作用
  文化对人们认识世界和改造世界的活动具有重大影响。将地方特色文化融入高中政治课堂,必须采用多种教学手段,充分发挥文化对学生潜移默化和深远持久的影响。
  中学阶段使用的教学方法和手段有很多,如课堂上采用多媒体组织教学,通过视频、图片、文字材料描述家乡文化以阐述政治知识;如课后调查法,教师事先根据课本知识设计问题,让学生课后收集有关地方文化材料;如现场教学法,可将学生带到博物馆、古建筑、文化景观等场所,以此生动地解释课本知识。只要是能够提升学生的学习效率、增强学生文化认同感的教学方法,都可以拿来组织教学。
  我们要充分将地方特色文化融入高中政治课堂,让家乡文化的特色和精神内化于心,外化于行,提升中华民族发展的文化根基。
  【参考文献】
  [1]韦晔绮.浅谈高中政治课教学中的网络信息资源的有效整合——从一堂公开课备课中网络资源取舍说起[J]. 读写算:教育教学研究,2011(49).
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