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多媒体在家庭教育中对幼儿发展影响的研究

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  【摘 要】现阶段人们生活质量改善,幼儿出生率呈递增趋势上涨,因此如何在家庭教育中培养学生的发展是家长重点关注的问题。在现代化背景下,多媒体逐渐普及,并且合理利用多媒体开展幼儿教育活动可以促进幼儿健康成长,培养幼儿智力发展。因此本文深入探讨多媒体在家庭教育中对幼儿发展影响,目的是保证幼儿健康发展。
  【关键词】多媒体;家庭教育;幼儿发展
  【中图分类号】G610 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)13-0060-02
  当前多媒体技术在家庭教育中被广泛应用,并且多媒体应用在幼儿教育中可以获取最佳效果,对幼儿发展产生深远意义。幼儿思维模式主要是随着多媒体变化,传统家庭教育方法在一定程度上会局限幼儿思维发展,长时间会对幼儿产生不良影响。目前将多媒体应用在家庭教育幼儿中,可以促进幼儿健康发展。多媒体的应用不是代替传统教育方法,主要是将多媒体和传统教育相结合,保证幼儿各方面平衡发展。
  一、多媒体提升幼儿兴趣
  “兴趣是最好的教师”,对于大部分幼儿来说,主要喜欢生动和形象的表达形式,幼儿阶段不能更好的接受抽象事物,因此多媒体可以更好的符合幼儿需求。家庭教育中利用多媒体可以将生动的画面和音乐展示给幼儿,带给幼儿视觉与听觉的冲击。《捕捉儿童敏感期》一书中,明确阐述了幼儿在各个阶段的敏感期,其中耳和眼的敏感期是最重要的。家长通过应用多媒体,可以满足幼儿的需求,并在一定程度上可以有效的提升幼兒接受事物能力。多媒体可以将抽象的知识简单化,便于幼儿理解,提升幼儿兴趣。例如在家庭教育中,向幼儿普及蒙古文化,家长需要准备多媒体,不能向幼儿介绍蒙古草原和舞蹈。通过多媒体,给幼儿展示马儿在草原奔跑和帐篷山丘等具有蒙古特色的视频和图片,通过这种方法可以吸引幼儿注意力。利用多媒体,便于将复杂的内容简单化,幼儿通过视频体会乐趣,可以在视频中接到其他知识,激发学习的兴趣。
  二、多媒体在早期阅读的应用
  早期阅读对幼儿发展尤为重要,并且是提升幼儿语言能力的渠道之一。家庭教育中家长会采用讲故事的方法让幼儿体会故事中的情节,但是实际效果并不如意。随着教育的不断改革,传统的阅读书籍大部分已经变成图片或者连环画的故事书,这种情况是早期阅读取得较大的进步,但是有部分故事书不能将故事生动的展示出来,并且没有声音,因此难以达到教育的目的。多媒体的出现解决故事书存在的问题,清楚的展示图片和视频,优化了家庭教育内容。例如在早期阅读环节,家长给幼儿讲故事时,大部分幼儿会表现出困倦和乏味,当家长采用多媒体技术,讲述“我的幸运一天”时,通过互联网搜集大量资料和图片,制造成短视频。在视频中向幼儿展示大灰狼等动物,在配上生动的音乐,可以充分调动幼儿兴趣,由此可见多媒体对家庭教育和幼儿的重要性。通过对比传统教学模式和多媒体教学模式,明显发现利用多媒体充分调动了幼儿的积极性和主动性。
  三、多媒体在家庭教育中应用建议
  1.幼儿的认知结构直接影响今后学习内容。
  认知结构主要建立在理解和知识上,在脑海中形成完整的知识结构。根据这种情况,在家庭教育中,多媒体帮助家长认识幼儿掌握的知识和将学习知识两者之间的关系是尤为重要的,例如哪些部分是相互联系的,哪部分知识是独立的。当幼儿学习新知识时,家长应该让幼儿了解相关概念,当幼儿没有学习辨认形状,则不能够辨认染色的图形。在利用多媒体开展教育前,首先,家长应该主动引导幼儿认识多媒体系统,主要目的是便于幼儿可以集中注意力,不会把注意力放在多媒体上。利用多媒体为幼儿构建学习情境,将掌握的知识和学习的知识相结合,例如在学习复制和粘贴时,首先让幼儿认识复制和粘贴的符号,再讲授拖和拽的方法。幼儿面对多媒体设备时,可以根据掌握的知识选择学习内容,使家庭教育中油家长控制过程转变成幼儿主动学习的过程。
  2.掌握幼儿风格。
  风格主要指学习风格,包括独特的学习方法和学习策略,具有稳定性和独特性。不同幼儿在学习过程中表现的情绪和态度都具有差别,通过学习内容和学习倾向可以明确学生偏爱科目。利用多媒体呈现知识的方法应该根据幼儿学习风格进行设定,家长应该认识到幼儿不能掌握最新知识,除知识结构和新知识不协调以外,家长预先估计和幼儿学习风格不同也是存在问题的原因之一。幼儿年龄和多媒体教育的特征直接决定幼儿是通过感知渠道获取知识,主要指利用听觉和视觉获取知识。家长利用多媒体开展教育前,应该了解幼儿学习风格,将科学的教育方法和学习风格相结合,便于幼儿掌握知识。通过视觉学习的幼儿,可以利用多媒体展示图形,利用图片和动画等形式向幼儿传达信息;听觉型幼儿,可以采用多媒体的方法向幼儿传递声音,借助幼儿喜欢的演讲和故事等模式传递知识。
  结束语
  综合上文所述,多媒体被广泛应用在家庭教育中,为家长和幼儿提供便捷。利用多媒体开展幼儿教育,可以减少家长的负担,并且多媒体资源丰富,具有较强的普遍性,可以为幼儿设置不同情境,从而提高幼儿学习兴趣,有利于幼儿身心健康发展。本文对多媒体提升幼儿兴趣、多媒体在早期阅读的应用、多媒体在家庭教育中应用建议三个方面进行分析,为幼儿教育提供保障。
  参考文献
  [1]高贝贝.浅谈多媒体在幼儿教育中的有效运用[J].读与写(教育教学刊),2018,15(09):189.
  [2]赵楠.多媒体辅助幼儿园教学的现状与对策研究[D].东北师范大学,2017.
  [3]王淑丽.多媒体辅助幼儿园教育活动对幼儿认知发展影响的研究[D].东北师范大学,2015.
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